“五個(gè)一批”打造專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍

　　城區(qū)公辦園從原來(lái)的1所增加到3所，全區(qū)19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建了公辦中心幼兒園，144個(gè)村新建或改建了村級(jí)幼兒園……幼兒園數(shù)量的增多給老百姓帶來(lái)了實(shí)惠，也引發(fā)了空前的師資壓力。

　　為了補(bǔ)充學(xué)前師資隊(duì)伍，贛縣區(qū)果斷采取招聘一批、培養(yǎng)一批、選拔一批、購(gòu)買(mǎi)一批、招募一批的工作思路，創(chuàng)新幼兒教師培養(yǎng)和補(bǔ)充機(jī)制。實(shí)施五年制大專(zhuān)農(nóng)村幼兒教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，100名畢業(yè)生于今年充實(shí)到公辦園任教；采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園非事業(yè)編教師100名，縣財(cái)政給予每人每月1000元的資金補(bǔ)助；招募巡回支教志愿者212名，安排到106個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)前教育支教點(diǎn)開(kāi)展巡回支教。

　　教師數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平也在穩(wěn)步提升。“如今，孩子真正成了游戲的主人，實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，黃邦英見(jiàn)證了教師教育理念的一次次升級(jí)，“過(guò)去，老師習(xí)慣于把孩子‘圈養(yǎng)’在教室里，規(guī)規(guī)矩矩地上課，很少安排戶(hù)外游戲活動(dòng)。”

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園到城區(qū)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)、專(zhuān)家巡園指導(dǎo)、高校幫扶支持培訓(xùn)……近年來(lái)，贛縣區(qū)實(shí)施了在崗幼兒教師能力提升計(jì)劃九項(xiàng)活動(dòng)，并帶領(lǐng)教師“走出去”參加培訓(xùn)，讓教師接受了一次次觀念風(fēng)暴的洗禮。

　　“開(kāi)發(fā)農(nóng)村本土課程資源對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求較高，教師需要學(xué)會(huì)分析孩子們?cè)趹?hù)外的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的興趣，調(diào)整計(jì)劃并創(chuàng)設(shè)出課程。”作為大田鄉(xiāng)中心幼兒園史上最年輕的園長(zhǎng)，90后姑娘邱悅在培訓(xùn)中得以迅速成長(zhǎng)。

　　推行游戲化的幼兒園教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，如何幫助家長(zhǎng)更新理念，成為幼兒園教育的合伙人？

　　“我們?cè)黾恿俗�談、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日的頻次，通過(guò)制作美篇、微信公眾號(hào)等，將每周開(kāi)展的特色活動(dòng)分享給家長(zhǎng)，解讀孩子的游戲行為，幫助家長(zhǎng)解決孩子成長(zhǎng)中的困惑，從而普及科學(xué)的育兒理念。”邱悅欣喜地發(fā)現(xiàn)，如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意主動(dòng)參與到幼兒園游戲點(diǎn)子的開(kāi)發(fā)和材料的收集、制作過(guò)程中來(lái)。

　　鎮(zhèn)村一體化改革激發(fā)辦園活力

　　“原來(lái)我所在的幼兒園歸中心小學(xué)分管，但小學(xué)學(xué)科教育和幼兒園保教有很大區(qū)別。”城關(guān)幼兒園北園園長(zhǎng)劉影平介紹，“有時(shí)候打報(bào)告采買(mǎi)布置環(huán)境以及開(kāi)展游戲所需的材料，校長(zhǎng)會(huì)提出疑問(wèn)，很多工作難以得到支持。”

　　在原有的“兩張皮”管理模式下，村小附屬幼兒園的人、財(cái)、物都受制于小學(xué)，并且容易引發(fā)幼兒園教育小學(xué)化傾向，不利于保教質(zhì)量的提升。如何通過(guò)管理體制的改革，讓幼兒園獲得更大的自主權(quán)？在走訪(fǎng)完各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園后，譚裔明心中有了答案。

　　“若能申報(bào)成為市級(jí)示范園，就直接任命園長(zhǎng)，獨(dú)立出來(lái)，與中心小學(xué)平級(jí)。”2016年，贛縣區(qū)出臺(tái)鎮(zhèn)村一體化改革試點(diǎn)制度，獨(dú)立出來(lái)的幼兒園在財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、教師隊(duì)伍建設(shè)等管理方面享有自主權(quán)。

　　2016年6月，贛縣區(qū)大埠中心幼兒園園所竣工，原來(lái)在大埠中心小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)的劉福林成為幼兒園的負(fù)責(zé)人。劉福林全身心投入到幼教工作中，帶領(lǐng)教師積極參加培訓(xùn)，拓寬教師的教研活動(dòng)空間，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)……幼兒園在2017年被評(píng)為市級(jí)示范園，隨即從中心小學(xué)里獨(dú)立出來(lái)，成為鎮(zhèn)村一體化試點(diǎn)幼兒園，劉福林被正式任命為“園長(zhǎng)”。

　　“改革管理機(jī)制的同時(shí)，我們還通過(guò)創(chuàng)新教研機(jī)制，促進(jìn)辦園專(zhuān)業(yè)化和特色化發(fā)展。”譚裔明介紹說(shuō)。

　　2016年以前，贛縣區(qū)的學(xué)前教研機(jī)制較弱，改革啟動(dòng)后，贛縣區(qū)建立了公辦園“集團(tuán)式”教研機(jī)制，以省級(jí)示范園和市級(jí)示范園為龍頭，分片區(qū)建立教研機(jī)制輻射周邊公辦園和民辦園，開(kāi)展“結(jié)對(duì)幫扶”“青藍(lán)工程”等多種形式的對(duì)口支援活動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng)建幼兒園名師工作室，嘗試走一條公辦園集團(tuán)化辦園之路。

　　管理與教研機(jī)制的創(chuàng)新進(jìn)一步激發(fā)了辦園活力，帶動(dòng)了區(qū)域?qū)W前教育水平整體提升。自列為國(guó)家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，贛縣區(qū)有15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園被評(píng)為市級(jí)示范園，1所園被評(píng)為省級(jí)示范園。