【記憶的方法】

　　1．理解記憶

　　即借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時(shí)候，要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。

　　2．直觀形象記憶

　　孩子記憶一些抽象的內(nèi)容時(shí)，要盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時(shí)間內(nèi)，我們可以很好地憑借機(jī)械記憶記住這個(gè)數(shù)據(jù)，但是要長期記憶這個(gè)材料中的數(shù)字，那就不容易了。建議采用這樣的方法：把這5個(gè)數(shù)字進(jìn)行分組，12為一組，看成是一有12個(gè)月；365為一組，看成是一有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山。12個(gè)月是一，365天也是一，加起來正好是2歲山。

　　3．聯(lián)想記憶

　　當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物聯(lián)系起來，會有很好的記憶效果。有人試驗(yàn)了一種集中識字的方法，可使學(xué)生在兩內(nèi)認(rèn)字2500個(gè)，閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚(yáng)、腸、場、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。

　　4. 多種感知覺結(jié)合記憶

　　現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％；從聽覺獲得的知識能夠記15％；若把視覺與聽覺結(jié)合起來，能夠記住65％。“多種感知覺結(jié)合”記憶法動員大腦的各部位協(xié)同合作，以接收、處理信息。用這種方法學(xué)習(xí)語文、外語等課程，其效果最為顯著。

　　5．分類記憶

　　分類過程是一個(gè)理解的過程，其本身就已經(jīng)具有記憶的功能。孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。例如：如果要記憶下列10種物品：狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：狗、貓、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。

　　6．口訣記憶

　　口訣記憶是把記憶內(nèi)容編成口訣或押韻的句子以提高記憶效果的方法。這種方法可以縮小記憶內(nèi)容的絕對數(shù)量，把記憶內(nèi)容分組、組塊記憶，以形成材料之間的聯(lián)系，節(jié)奏鮮明輕快，可以加大信息濃度，增強(qiáng)趣味性，不但可減輕大腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢、避免遺漏。例如，我國的二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒……”

　　7．諧音記憶

　　諧音記憶只適于幫助我們記憶一些抽象、難記的內(nèi)容。不少學(xué)生覺得記憶歷史代是件很苦惱的事，不容易記住、而且還容易混淆。但是要學(xué)好歷史，又必須記住歷史代，因?yàn)闆]有時(shí)間也就無所謂歷史。于是，可以利用諧音法幫助記憶某些歷史代。例如，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。馬克思出生的月日是18185月5日，可以利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上，打的資本家嗚嗚地哭”，等等。

　　8．串詞記憶

　　在背誦課文或長篇文章時(shí)，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是：

　　(1)用打上記號的辦法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個(gè)最重要的思想內(nèi)容。然后針對每一部分確定一個(gè)中心詞。每個(gè)中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個(gè)部分的內(nèi)容，并且便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。

　　(2)根據(jù)各中心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系，針對各中心詞提出問題。通過復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。

　　(3)將每個(gè)中心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個(gè)中心詞聯(lián)系起來，然后對整個(gè)詞串進(jìn)行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。

　　經(jīng)過這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撇在一邊了。只要還記得那個(gè)詞串，就隨時(shí)都能夠把文章回憶起來。萬一有哪個(gè)中心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來的詞串，就能立即回憶起來。

　　【預(yù)習(xí)】

　　上新課之前，要事先了解教師上課要講的內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)會帶著問題聽課，充分發(fā)揮主觀積極性。預(yù)習(xí)時(shí)，最好查一些相關(guān)資料，以提高學(xué)習(xí)能力。以下是預(yù)習(xí)的策略和方法：

　　1.妥善安排時(shí)間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象比較深。新課難度大，就多用一些時(shí)間預(yù)習(xí)，難度小就少用一些時(shí)間。應(yīng)該選擇那些自己學(xué)得比較吃力、又要講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　2.明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)新課涉及的舊概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的基本內(nèi)容是什么？思路如何？在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？(3)找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。(4)把課本后面的練習(xí)，嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時(shí)注意聽講或提出。

　　3．看、做、思結(jié)合�？矗�一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內(nèi)容——需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準(zhǔn)備工作以及做課本后的練習(xí)題。思，指看的時(shí)候要想——做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。

　　【復(fù)習(xí)】

　　孔子曰：“溫故而知新。”只有復(fù)習(xí)才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時(shí)間內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。具體地說，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時(shí)做個(gè)總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫圖表、復(fù)述等。以下是具體的復(fù)習(xí)策略和方法：

　　1．復(fù)習(xí)之前，先回想一下老師所講的內(nèi)容，看記住了多少。記住了的再稍加復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固；回想不起來的要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　2．對照書和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不懂的問題，要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積，會妨礙后面知識的學(xué)習(xí)。

　　3．對重點(diǎn)和需要記憶的內(nèi)容，要花一定時(shí)間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。

　　4．對所學(xué)知識要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識之間的聯(lián)系以及新舊知識之間的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)，又要找出重點(diǎn)，把握重點(diǎn)。

　　5．復(fù)習(xí)時(shí)，要做些筆記�？梢园颜n堂筆記加以整理：糾正錯(cuò)誤的、添補(bǔ)漏記的、增加自己的感想等等。

　　6．復(fù)習(xí)時(shí)，還要結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情況。逐一確認(rèn)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有疑問的內(nèi)容、不解的問題是否已經(jīng)得到解決，預(yù)習(xí)時(shí)有無理解錯(cuò)誤的內(nèi)容并予以糾正。