橫向比較指在同一時(shí)期或同一標(biāo)準(zhǔn)下不同著作的比較。如對(duì)李白、杜甫、白居易的詩(shī)的比較；對(duì)30年代魯迅、茅盾、巴金文學(xué)作品的比較等等。橫向比較有助于我們對(duì)一定歷史時(shí)期的某種知識(shí)作深入全面的了解，并從中了解個(gè)性，把握共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　互比讀書(shū)法，從比較內(nèi)容上看，有以下幾種形式：

　　1. 題材比較法。題材是作品中具體描寫(xiě)、體現(xiàn)主題思想的一定社會(huì)、歷史的生活事件或現(xiàn)象。相同的題材，其主題可以不同。用“題材比較法”讀書(shū)，會(huì)更好地審題立意，寫(xiě)出好的有特色的文章。

　　2. 體裁比較法。體裁即是作品的“樣式”。同一個(gè)題材，可以用不同的體裁來(lái)表現(xiàn)。這種比較，可以錘煉我們根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)的能力。

　　3. 主題比較法。同一題材立意不同，中心也就不同。用主題比較法，能促進(jìn)我們審清文章立意，加深理解。

　　4. 人物比較法。同一作品中的人物可以比較，不同作品中的人物也可以比較，這有助于我們?cè)趯?xiě)作時(shí)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

　　5. 特色比較法。寫(xiě)文章，都是從作品內(nèi)容出發(fā)，采用與之相應(yīng)的表現(xiàn)手法。如在人物刻畫(huà)上，或以肖像刻畫(huà)取勝，或以心理描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)；在線索安排上，有的明暗交錯(cuò)，有的虛實(shí)相間。通過(guò)比較，總結(jié)出各自的特色，有利于啟迪讀者的思維。

　　6. 分析比較法。每個(gè)作者都有其個(gè)性，個(gè)性形成了作品的風(fēng)格。分析比較，就能抓住特色，領(lǐng)會(huì)精髓，提高閱讀效率。

　　在應(yīng)用互比讀書(shū)法時(shí)，我們應(yīng)該注意以下問(wèn)題。

　　其一，互比要有一個(gè)高水準(zhǔn)的參照對(duì)象。一般來(lái)講，取法其上，僅得其中；取法其中，僅得其下。參照對(duì)象高，水平提高的就快；參照對(duì)象低，水平提高的就慢，達(dá)到的層次也就有高低之分。所謂“百川學(xué)海而至于海，丘陵學(xué)山而不至于山”就是這個(gè)道理。

　　其二，互比讀書(shū)法依據(jù)的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比較就沒(méi)有意義。周恩來(lái)就非常強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要，并且要求人們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)也要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，已達(dá)到對(duì)照比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高的目的。

　　其三，互比學(xué)習(xí)法在應(yīng)用中要做到具體情況具體分析。務(wù)必要切合自己的實(shí)際情況。現(xiàn)代作家碧野，他堅(jiān)持從比較中提高自己的讀書(shū)效果，通過(guò)比較篩選，選出自己所需要的東西，讀寫(xiě)兼和，努力做到了學(xué)以致用。

　　法國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”與其不加比較地大量“囫圇吞棗”，倒不如比較后認(rèn)真地讀幾本好書(shū)。