（3）抽象建立新知。

　　師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎？邊捆邊想，這一捆里有幾個(gè)一根？（生動(dòng)手捆，師貼出10根小棒。）

　　師：捆好了就舉起來(lái)。（比比誰(shuí)的動(dòng)作快的，老師看看第一第一在哪里？）把小棒放在桌上坐直，（師手拿生的一捆）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一捆里有幾個(gè)一根？（10個(gè)一根）板書(shū)：10個(gè)一

　　我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個(gè)十。幾個(gè)十呀？（板書(shū)：1個(gè)十）

　�。ㄈ我饽脤W(xué)生的1捆）師：他的這一捆是幾個(gè)十？（另外一捆）這一捆呢？

　　我們小朋友剛才捆的一捆都是幾個(gè)十呀？

　�。ǔ鍪疽焕�教具）看，老師的這個(gè)也表示1捆小棒，這一捆也是幾個(gè)十呀？我們小朋友身邊也有這樣的1捆嗎？想想里面有多少個(gè)一呢？

　　對(duì)，我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（完善板書(shū)）齊讀。

　　追問(wèn)：那反過(guò)來(lái)，1個(gè)十里面就有幾個(gè)一呀？

　　小結(jié)：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地?cái)?shù)，就知道一捆有10根，就是1個(gè)十。

　　2.認(rèn)識(shí)“十幾”。

　　（1）實(shí)踐操作，初步體會(huì)。

　　師：老師買(mǎi)鉛筆的時(shí)候，有一個(gè)家長(zhǎng)帶著小朋友也過(guò)來(lái)買(mǎi)鉛筆了，她們要買(mǎi)12枝鉛筆。想一想，老板會(huì)怎么拿給他。

　　師：這次誰(shuí)愿意當(dāng)小老板，來(lái)拿呢？這么多小朋友都愿意，那我們用小棒代替鉛筆，在你的桌上擺出來(lái)，不過(guò)老師有個(gè)要求，比比誰(shuí)擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。（點(diǎn)幻燈片：我會(huì)擺）

　　投影展示

　　①單根和一捆帶兩根的情況。

　　比較：這是兩個(gè)小朋友的不同擺法，你覺(jué)得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？

　�、谥怀霈F(xiàn)一捆帶兩根。

　　師：他擺得對(duì)嗎？你是怎么看出來(lái)有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）為什么不一根一根地?cái)[呢？

　　小結(jié)：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。

　�。�2）擺擺說(shuō)說(shuō)，深化認(rèn)知。

　�、賻煍[生說(shuō)。

　　師：下面我們就用這個(gè)好辦法來(lái)試試看。老師擺小棒，小朋友們說(shuō)是多少根。不用舉手，搶答！比比誰(shuí)快！

　�。◣煍[11）生答。

　　師：這么快，怎么看出來(lái)的呀？（板書(shū)：11）

　　再擺13、16，分別說(shuō)說(shuō)是怎么想的。