學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。

　　看什么？做什么？學(xué)什么？心中毫無計(jì)劃，這種等待接受的心理是阻礙孩子發(fā)展的一座大山。

　　不會科學(xué)利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得井井有條；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，往往事倍功半。

　　為什么會有上述差異？因?yàn)楹⒆觽儗�時間的把控力和利用率不同。孩子們應(yīng)該學(xué)會什么時間做什么事，做什么事就要專注無二，把一分一秒都利用起來，這樣才不會造成時間的浪費(fèi)和學(xué)習(xí)的拖延。

　　不求甚解，死記硬背

　　學(xué)生最常采用的學(xué)習(xí)方法便是死記硬背，根本不去思索其所以然，因?yàn)檫@樣做既快速，又省事兒，全然不顧學(xué)習(xí)的根本目的。

　　這種做法看似“高效”，實(shí)則搞笑，根本是對自己的不負(fù)責(zé)任。遇到問題不能怕麻煩，即便要耗費(fèi)很多時間，也要把問題解決，只有這樣，被花費(fèi)的時間才有意義。

　　不能形成知識架構(gòu)

　　形成知識架構(gòu)對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)、別說小學(xué)生，就連某些大學(xué)生也沒有形成自己的知識架構(gòu)。

　　為什么很多學(xué)生表示，單看這道題會，單看那道題也會，但把兩道題聯(lián)合起來出一道綜合題，學(xué)生就不會了。這是因?yàn)閷W(xué)生并沒有完全理解題中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，沒有理清各個知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。這個時候，知識架構(gòu)的作用就很明顯了，它可以清晰的展示出問題癥結(jié)所在，學(xué)生可以此來對癥下藥。