不會聽課

　　老老實實地聽老師說話就是認真聽課了？當然不是。每一個人的專注力都是有限的，不可能一節(jié)課都全神貫注的聽老師講課。

　　這就要求孩子要做到課前預習，把問題找出，并帶著問題去聽老師的講解，這樣既有針對性，也能充分發(fā)揮這節(jié)課的意義。筆記也是輔導聽課效果的重要寶物，好記性不如爛筆頭，這些道理大家都清楚。

　　不會閱讀

　　這一點主要體現(xiàn)在孩子不會選擇閱讀科目和不會正確閱讀上面。

　　很多孩子選擇書籍都是聽從父母老師的安排或者憑自己喜好，毫無閱讀重點，胡亂一把抓；而閱讀中也不只是看字，要明白其意，應用讀書筆記隨時記載當時感悟，這樣才能做到讀書之“精”。

　　不會抓重點和難點

　　學習方法不當?shù)膶W生，抓不住學習重點和難點，找不到學習上的突破口，浪費時間和精力而毫無所得。

　　以上圖為例：一篇文章看似洋洋灑灑，但也是許多小段構成的。把它分別拆開，沿著文章思路逐個攻破，把每段的問題細化為一個個小問題，這樣就能大幅度降低問題的難度。

　　不能理論聯(lián)系實際

　　任何書本知識都是服務于實際的，我們學習也是為了應用于生活，而不是單純?yōu)榱藨�付考試�?br />
　　所以，在學習理論知識的同時，在生活也要多加利用，即便做不出什么大事，在某些情況下如果需要的話也要適時的應用一下，這樣才能把知識的作用發(fā)揮出來。

　　不善于科學用腦

　　人腦是無法經(jīng)受長時間的工作負荷的。學生們也不必為了努力而長時間的學習勞作，不眠不休，這樣非但效果不佳，還會造成精神的疲累和對學習的厭煩。合理，適當，才能意義最大化。