師：這些知識(shí)點(diǎn)中，你認(rèn)為自己哪方面掌握得最好，選擇一個(gè)點(diǎn)給大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)這部分知識(shí)的理解。

　　抽學(xué)生分別回答上面提出的5個(gè)問(wèn)題，其中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)等式和方程概念的理解以及用方程解決問(wèn)題的步驟。

　　師：通過(guò)剛才的交流與分享，相信大家對(duì)有關(guān)方程的知識(shí)掌握得更好了。現(xiàn)在老師還想知道，這些知識(shí)之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？

　　學(xué)生可先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：等式與方程是有聯(lián)系的，用字母表示未知數(shù)也與方程有聯(lián)系，因?yàn)榉匠淌堑仁剑�而且方程是含有未知�?shù)的等式；我們?cè)诮夥匠痰臅r(shí)候就要用到等式的基本性質(zhì)；有了前面兩個(gè)版塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　師：通過(guò)這樣的整理，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)知識(shí)之間是互相聯(lián)系的。

　　2、鞏固練習(xí)

　　師：教材第132頁(yè)的第6，7，8題是關(guān)于方程這部分知識(shí)的練習(xí)，你認(rèn)為自己需要練習(xí)哪個(gè)題就選擇哪個(gè)來(lái)練習(xí)。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。

　　三、復(fù)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)

　　師：我們從一年級(jí)就認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖，但我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖和前面的有什么不同？

　　學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：以前我們學(xué)習(xí)的象形統(tǒng)計(jì)圖或者條形統(tǒng)計(jì)圖是直接在統(tǒng)計(jì)圖中的格子上畫(huà)圖或者涂色，而這學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖需要用先描點(diǎn)，再順次連線(xiàn)的方法才能制作出來(lái)。

　　生：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)起來(lái)要麻煩一些。

　　師：是有點(diǎn)麻煩，但在生活中人們卻經(jīng)常選擇折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，這是為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。

　　師：是這樣的嗎？下面我們就來(lái)看這幅統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示第133頁(yè)第9題的統(tǒng)計(jì)圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決圖后的問(wèn)題。

　�。�1）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，它統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？

　　（2）從統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

　�。�3）這說(shuō)明折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？

　�。�4）獨(dú)立完成書(shū)上的3個(gè)問(wèn)題。

　　師：看來(lái)正如大家所說(shuō)的，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)上有自己的優(yōu)勢(shì)。你能在生活中選擇一項(xiàng)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并制作出一幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　布置給學(xué)生作為課外練習(xí)。

　　四、總結(jié)提升

　　師：今天我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　生：方程和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自由總結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十四第15，16題，并集體評(píng)議。