當前，很多縣區(qū)的督導隊伍組建時間較短，不少督學是由教育干部兼任，行政化色彩較為突出。新督學下校督導，力不從心。在這種情況下，督學的首要任務是學習。只有具備了關鍵能力，才能指導、督導別人，讓學校教師信服。

　　督學要懂政策，以“學術性”取代“行政化”。督導工作政策性、專業(yè)性很強，涉及面也很廣，因此從事督導工作的人員，首先要熟悉相關政策及法律法規(guī)，善于把握未來教育發(fā)展的趨勢，做到理解透徹、融會貫通，力求成為教育政策的專家。只有補上教育政策法規(guī)這一塊“短板”，才能讓自己有更多的“話語權”，才能夠結合新政策，發(fā)現和分析教育中的各種新問題，解決教學管理中各種疑難雜癥。

　　督學要有技能，不能“紙上談兵”。督學特別要在學校品牌建設、特色文化提煉、遠景發(fā)展規(guī)劃等方面下功夫，不斷提升自己的管理水平和學術素養(yǎng)，能夠給基層學校發(fā)展“把脈”，才會“有位子”。督學還要會聽課、會講課，有了專業(yè)的水平，解決得了課堂的問題，才會受到學校教師的歡迎。

　　督學要有創(chuàng)新意識。目前督學多數是由退居二線的校長接任，不少人的思想比較保守，缺乏創(chuàng)新意識。督學所面對的是學校管理中的各種復雜問題，很多沒有現成的答案，需要督學在督導案例的基礎上，不斷創(chuàng)新探索，才可能尋找到正確的解決途徑。同時，教育行政部門也要給督學更大的空間和自由度，讓他們能夠更好地施展“拳腳”。

　　當前，許多地方的督學都是“先上崗、后培訓”，采取在職研修的方式，到師范大學或者行政管理學院學習，提升理論水平。筆者認為，督學需要“持證上崗”，才能給督導工作帶來更多的正能量。

　　從隊伍建設而言，要重視督學隊伍的專業(yè)化，強化督學的任職條件，制定督導工作標準及條例，將專職督學從教育管理人員中單列出來，實行督學職級制及單獨的考核與評價。

　　從入口關來講，教育行政部門要“不拘一格選人才”。在區(qū)域內，可通過公開競聘的方式聘用督學，讓真正懂教育政策法規(guī)、精教育管理之道的優(yōu)秀學校管理人才加入到督學隊伍中來。

　　督學的政策法規(guī)水平、頂層設計意識與教育指導能力直接影響一個區(qū)域的教育管理水平和教育質量，重視督學隊伍的建設是區(qū)域教育管理者必須回答的一道難題。