據(jù)媒體報(bào)道，前不久，四川省通江縣松溪鄉(xiāng)的兩名小學(xué)生在觀看一檔“野外求生”電視節(jié)目后，也開(kāi)始了自己的野外探險(xiǎn)。很快，兩人相繼落水，所幸的是最終都安全被找回。

　　這兩名小學(xué)生都在10歲左右，基本上沒(méi)有戶外生存的能力，所謂“野外求生”，完全是出于對(duì)電視情節(jié)的模仿。出門(mén)時(shí)，每人只帶了兩瓶營(yíng)養(yǎng)快線，以及一本有地圖的地理書(shū)，看上去有些讓人啼笑皆非，但它并不適合當(dāng)笑話看——實(shí)際上，此次“探險(xiǎn)”稍有不慎就可能是另一種悲劇的結(jié)局。

　　別說(shuō)小學(xué)生蒙昧無(wú)知，“操作”搞笑，在超出能力冒險(xiǎn)這方面，成人的表現(xiàn)未必好到哪里去。隨手搜搜新聞，驢友違規(guī)穿越禁區(qū)探險(xiǎn)被困，最終動(dòng)用公共資源救援的案例，可謂數(shù)不勝數(shù)。小學(xué)生好歹是因?yàn)閷?duì)野外生存缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，存在認(rèn)知局限，那些不顧阻攔探險(xiǎn)被困的驢友，反而顯示出無(wú)視風(fēng)險(xiǎn)和漠視規(guī)則的任性。

　　話說(shuō)回來(lái)，這場(chǎng)被好奇心驅(qū)動(dòng)的探險(xiǎn)，仍然是一個(gè)警示。而事實(shí)上類似的新聞案例也不少見(jiàn)。比如，去年5月，大連7名五年級(jí)的小學(xué)生，在結(jié)伴爬山“探險(xiǎn)”過(guò)程中，因?yàn)槊月范�下不了山了，最終經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的搜救才得以脫困。所謂“好奇害死貓”，對(duì)于對(duì)未知世界充滿好奇心的孩子而言，一旦陷入危險(xiǎn)，自救的難度相當(dāng)大。所以不管是社會(huì)還是家庭，都應(yīng)該強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)教育，避免好奇心導(dǎo)向危險(xiǎn)之旅。

　　值得注意的是，兩個(gè)小學(xué)生的“野外求生”，是基于對(duì)電視節(jié)目的模仿，這說(shuō)明當(dāng)前便捷的資訊環(huán)境對(duì)孩子的影響之深。而由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)電視節(jié)目中的情節(jié)、劇目，他們可能很難識(shí)別危險(xiǎn)，就像他們想不到，那些野外求生節(jié)目，往往有專業(yè)的安保和跟拍團(tuán)隊(duì)。

　　沒(méi)有鑒別能力，導(dǎo)致他們很容易對(duì)成人世界甚至動(dòng)畫(huà)片中的玩法照單全收，這種基于好奇的本能模仿，不乏悲劇案例。2017年3月，烏魯木齊一名5歲的小女孩，學(xué)著動(dòng)畫(huà)片的樣子，抓著傘從陽(yáng)臺(tái)上“飛”了下去。再往前，有學(xué)生模仿《喜羊羊與灰太狼》，將同伴綁在樹(shù)上點(diǎn)火燒成重傷。

　　這些案例所提示的危險(xiǎn)在于，兒童接觸外界信息的門(mén)檻越來(lái)越低，從動(dòng)畫(huà)片到新聞資訊，他們可能無(wú)法像成人那樣，用成熟的大腦對(duì)信息進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)歸類處理。除了信息的生產(chǎn)傳播者避免誘發(fā)模仿外，更多的責(zé)任、更具技術(shù)性的防范措施，最終還是得落腳到監(jiān)護(hù)人。比如，哪些節(jié)目適合兒童，哪些需要陪同觀看，作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)需要區(qū)別對(duì)待。如果家長(zhǎng)自己都沉迷手機(jī)，或者對(duì)孩子玩手機(jī)、看電視不做任何限制，那當(dāng)然很難徹底杜絕他們模仿電視中危險(xiǎn)行為的可能。

　　兒童因模仿電視劇情而身陷陷阱，老實(shí)說(shuō)，發(fā)生的概率其實(shí)并不高，但越是如此，越不能掉以輕心。尤其對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，充分盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)，不只是說(shuō)要帶給孩子體面的物質(zhì)生活。在世界觀的培養(yǎng)上，對(duì)外界繁雜的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖钄�，或者解釋其發(fā)生的邏輯和危險(xiǎn)，仍然是必不可少的工作。