7．學(xué)習(xí)第17～23自然段，思考問(wèn)題。

　　(1)小葉和小美認(rèn)為頭發(fā)太長(zhǎng)很礙事，頭發(fā)拖在地上也很難受，小真是打算如何解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

　　明確：

　　小真打算到那時(shí)就把頭發(fā)燙起來(lái)。

　　(2)“于是，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹(shù)林！”這句話(huà)有用到修辭手法嗎？

　　明確：

　　運(yùn)用了比喻的 修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來(lái)的頭發(fā)比作樹(shù)林。

　　8．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。

　　如果你是小真，你會(huì)用長(zhǎng)頭發(fā)干什么呢？

　　明確：

　　要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠(yuǎn)的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚(yú)，成群結(jié)隊(duì)的小蝦。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　本課講述了小真想象的情景，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)________。

　　明確：

　　自己的頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老--長(zhǎng)”時(shí)美好的童趣世界

　　2．課文有一個(gè)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)--展開(kāi)合理的想象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?著分析一下這樣寫(xiě)的好處吧。

　　明確：

　　想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經(jīng)過(guò)頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。展開(kāi)合理的想象，可以使文章內(nèi)容更豐富，使描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)更鮮明、更具體、更生動(dòng)。本文主人公小真就運(yùn)用了合理的想象，向我們展示了她的“長(zhǎng)頭發(fā)”的用途。課文語(yǔ)言活潑，富于變化，極具感染力。

　　3．學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么感想呢？

　　明確：

　　這個(gè)故事從三個(gè) 好朋友的談話(huà)開(kāi)始，用畫(huà)面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿(mǎn)天真稚趣的問(wèn)答，使得整個(gè)故事充滿(mǎn)了戲劇張力。鮮艷明快的畫(huà)面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。