二、研讀課文

　　下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個(gè)問(wèn)題，抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？

　�。�2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？

　　（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

　�。�4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

　�。�5）你對(duì)商鞅的做法有什么看法？

　�。�6）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。

　　2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　3、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題�！�

　　（1）交流、體會(huì)商鞅變法的決心。

　�、匍喿x第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法。】

　�、陂喿x第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，教師指導(dǎo)閱讀。

　　【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對(duì)商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對(duì)大家說(shuō)”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志�！�

　�、坶喿x第三部分，解決第四個(gè)問(wèn)題。

　　【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)”“不但？？而且？？”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用。】