北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《貨比三家》說課稿

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)P4頁《貨比三家》

　　2、教材分析：本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。�1）知識(shí)與技能

　　a.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)大小比較的方法，并能正確地比較。

　　b.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

　�。�2）過程與方法 ：讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單小數(shù)大小以及與同伴探索、交流的過程。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過探索活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較的策略的多樣性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì)比較 簡(jiǎn)單小數(shù)大小的方法。

　�。�2） 能用多種策略比較小數(shù)的大小的策略的多樣性。

　　二、說教法、學(xué)法

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

　　三、說教學(xué)流程

　　大家都知道三年級(jí)學(xué)生還處于在思維能力是以直觀形象到邏輯思維過渡，學(xué)生是以無意、注意為主，認(rèn)識(shí)水平也不是一次就能完成的，為了達(dá)到最佳教學(xué)效果，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下方面環(huán)節(jié)：