�。ǘ�） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　首先讓學(xué)生聽(tīng)故事提煉數(shù)學(xué)信息。接著根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。此時(shí)及時(shí)切入到本節(jié)課要解決的三個(gè)分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

　　新課伊始，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息及提出問(wèn)題的能力。同時(shí)為新知教學(xué)作好情感上的鋪墊。

　　（三） 實(shí)踐探究，解決問(wèn)題

　　此環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：

　　第一步：探索同分母分?jǐn)?shù)加法。

　　分四個(gè)層次：

　　1、根據(jù)問(wèn)題列式，猜想結(jié)果；

　　2、同桌合作利用圖形動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想；

　　3、討論交流理解算理；

　　4、練習(xí)計(jì)算加法算式，在觀察討論中抽象出同分母分?jǐn)?shù)加法的算法。

　　這一步是學(xué)生初步用“數(shù)形結(jié)合”的方法探索抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，我充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。