19.【答案】電燈代替了蠟燭的工作，為人類照明，終止了蠟炬成灰的悲劇，然而蠟燭卻不知道感恩，他責(zé)怪電燈搶了自己的飯碗，要把電燈打死，恩將仇報(bào)。
含義∶諷刺不知恩圖報(bào)，卻倒戈相向的人。
【解析】
試題分析：分析時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析畫面背后的內(nèi)涵。第(1)題寫漫畫內(nèi)容，可以寫漫畫上畫了哪些主要事物(人物，景物)，他們之間是什么關(guān)系，還要認(rèn)真閱讀漫畫上的文本提示，才能很全面的概括漫畫的內(nèi)容。例如，本題所給漫畫中共有兩個(gè)事物，一個(gè)是蠟燭，他手里拿著一把彈弓，要打正在照明的燈泡。文本提示為“恩將仇報(bào)”。內(nèi)容只要符合要求都是正確的。第(2)小題分析漫畫寓意，從漫畫內(nèi)容來看，明顯是諷刺了蠟燭恩將仇報(bào)地對自己的恩人——電燈，以及像蠟燭那樣不知感恩，只會恩將仇報(bào)的小人。對漫畫的感想，實(shí)際上就是揭示漫畫的寓義。
20.【答案】君婷：劉老師您好，我是xx班的君婷 劉老師：你好，有什么事嗎?君婷：我想借一本《安徒生童話集》，可以嗎?這是我的借閱證…
劉老師：恩，好。等等啊，我去給你拿。
【解析】
試題分析：口語交際：是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。規(guī)律 ：情景寫話，是要求考生依據(jù)特定的情境進(jìn)行作答。“情景寫話”類試題提供的情景往往密切聯(lián)系生活，具有一定的實(shí)用性。主要通過書面形式的表述題來評估學(xué)生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人 的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評價(jià)，等等。
21.【答案】我非常喜歡(或保留“酷愛”)書法，我對漢字有著特殊的感情。一有時(shí)間，我就揮毫練字，書法已成為我生命中不可缺少的部分。
【解析】
試題分析：上面這段話共有4處錯(cuò)誤。第一處“喜歡”和“酷愛”意思相同，犯了語意重復(fù)的毛病，應(yīng)該去掉一個(gè)詞語。第二處是語序錯(cuò)誤。“漢字對我有特殊的感情”應(yīng)該是“我對漢字有特殊的感情”。第三處是：關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“我即使一有時(shí)間”，“即使”表示假設(shè)的讓步關(guān)系，用在“一有時(shí)間”前面不合適，可以改為“只要”或把“即使”去掉。第四處是成分缺失。最后一句“已成為我生命中不可缺少的內(nèi)容”缺少主語，應(yīng)該在前面添上“書法”。
22.【答案】④⑤②⑥①③
【解析】
試題分析：排列句子時(shí)，應(yīng)首先整體感知一下語段的內(nèi)容，并從中找到關(guān)鍵性的詞語，根據(jù)這些有標(biāo)志性的語句，確定哪個(gè)句子可以在最前，哪個(gè)句子不能在最前，哪幾個(gè)句子必須相連。這段話的話題是④“為了看月食，人們站在房前的空地上等待著”，然后開始 月食前后的景象。首先總寫一句“八點(diǎn)十七分，一派壯麗的景象，呈現(xiàn)在人們眼前”，然后寫月亮的變化“失去了……變成了……”，在寫月亮周圍的景色“繁星”的特點(diǎn)，月亮接著變化為“大圓盤的邊緣，透出一線光亮”，這就是月食的景象，然后月亮開始“恢復(fù)了原來的樣子……”。據(jù)此分析，依次排序?yàn)棰茛冖蔻佗邸?/p>
23-28【答案】
23.高溫焚燒或者挖土填埋
24.②
25.舉例說明塑料廢棄物帶來的后果，更具有說服力
26.過渡 承上啟下
27.有償使用 抵制或限制使用
28.例:放棄手中塑料袋，環(huán)保節(jié)約代代傳。
【解析】
23.
試題分析： 解答一個(gè)重要方法就是在通讀理解全文的基礎(chǔ)上，帶著具體的問題到文中相關(guān)的段落里去尋找答案。這道題問“處理塑料廢棄物的方法”，是在第二自然段中尋找答案。
24.
試題分析：首先要扣住關(guān)鍵字“不屬于”“優(yōu)點(diǎn)”。這在第一自然段的第二句“作為一種新型 ，塑料制品具有質(zhì)輕、防水、耐用、生產(chǎn)技術(shù)成熟、成本低的優(yōu)點(diǎn)。”可以輕而易舉地找到答案。“防火”應(yīng)該是“防水”。
25.
試題分析：題目中已經(jīng)告訴我們是用了舉例子的說明方法。找到劃線句子后，就要讀懂句子的意思，認(rèn)真 舉例子的好處。劃線句子舉的是中國西安市動物園鹿和美洲駝的例子，稍加思索，便知這個(gè)例子講的是塑料廢棄物帶來的后果，列舉真實(shí)的事例，顯得更具有說服力。
26.
試題分析：細(xì)讀這一句，領(lǐng)會兩個(gè)分句的意思，再想想本自然段和上一自然段的意思。上一自然段寫的是塑料廢棄物的危害之一——堵塞了動物的消化道，本段寫的是塑料廢棄物的危害之二——堵塞了江河的通道。這樣就會明白這是一個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。
27.
試題分析：這一題實(shí)際上是考查段意的理解，段內(nèi)層次的劃分。讀的過程中想一想這一段共幾句話，每一句寫的是哪方面的意思，然后再加以歸類。顯而易見，段中有兩處“有些國家”分別講了“有償使用”和“ 抵制或限制使用”兩個(gè)方面的意思。
28.
試題分析：這是一道能力題，需要開動腦筋，圍繞“限塑”這一主題，撰寫宣傳語，向人們發(fā)出號召。語言要力求精練。
29-36【答案】
29.裝 娟 密 竄
30.A
31.C
32.坐在太姥姥身邊的父親也挑了一塊肉給太姥姥。然后呢，姥爺給父 親夾菜，姥姥給媽媽夾菜，媽媽再給姥姥夾菜;姥爺給父親倒酒，父親給姥爺敬酒。一家人其樂融融，客堂內(nèi)充滿了歡聲笑語……
33.向老人道聲好后磕三個(gè)響頭;拿著幾根艾草在房間每個(gè)角落里都掃一掃;用雄黃在小孩頭上畫一個(gè)“王”字;吃飯后拿著納�；@串門，老人們會拿零食往籃里放。
34.有一大窩鳥，讓“我”快去分小鳥;不讓“我”再拉著媽媽，讓“我”乖乖松開。
35.A
36.本文寫出了中國傳統(tǒng)節(jié)日的味道。那樸素的、原生態(tài)的民間習(xí)俗，讓人感受到了 家庭的溫馨與親情的真摯。在鄉(xiāng)村，過 節(jié)的感覺真好!
【解析】
29.試題分析：括號中的字大部分都是形近字，字形很相似，有的還是同音字，只要仔細(xì)辨認(rèn)，就很容易選出正確的字。在做題時(shí)要認(rèn)真讀題目的要求，是選擇正確的字，還是劃去不正確的字。
30.試題分析：標(biāo)點(diǎn)符號的用法，這類題可以用分析法，也可以用排除法。在這道題中，破折號的作用就是解釋說明。解釋說明“父親和太姥姥都坐在上席”的原因，就是因?yàn)?ldquo;在老家姑爺是客，應(yīng)該坐上席”。
31.試題分析：考查的是文章的寫作方法，是按怎樣的順序來寫的。文章的寫作順序有：按事情的發(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序、人物出場順序等。認(rèn)真閱讀短文，從文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：“起床、早飯、中午、晚飯、月”就能看出是按時(shí)間順序來寫的。
32.試題分析：對場景的具體 。做題時(shí)，認(rèn)真讀第八自然段，反復(fù)多讀幾次，讀懂段落的意思，就不難找到相關(guān)的句子。
33.試題分析：對風(fēng)俗民情的考查。端午節(jié)的民間習(xí)俗很多，文中有提到一些，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，做這道題很容易。
34.試題分析：考點(diǎn)：對文章內(nèi)容的理解和分析。從“姥姥見狀就說李奶奶家的小牛剛才掏了好大一窩鳥，現(xiàn)在正在分小鳥，再不去就沒有了”中可以得出答案：“姥姥讓我去分小鳥”，仔細(xì)分析，不難看出，姥姥這么說的意思是“為了轉(zhuǎn)移我的注意力，不再拉著媽媽。”
35.試題分析：考點(diǎn)：對文章的寫法的考查，倒敘的作用。從“每次念到“端午”這兩個(gè)字時(shí)，不由地讓我想起小時(shí)候在外婆家過的端午節(jié)。”中可以得出答案：是為了引起下文，回憶我小時(shí)候在姥姥家過端午節(jié)的情景。
36.試題分析：談對文章的感受或看法。這是一類開放性的題目，答案不唯一，只要學(xué)生的感受、觀點(diǎn)有道理就行。不必要求統(tǒng)一的答案。
37-43【答案】
37.事情發(fā)展
38.一個(gè)小女孩在書店偷書被抓住了，胡亂報(bào)了一個(gè)電話號碼，李老師接到電話后冒充她的媽媽，幫助這個(gè)不相識的小女孩走出困境，改變了小女孩的命運(yùn)。
39.肯定是有個(gè)女孩偷書被售貨員抓住了，又不敢讓家里人知道，所以胡說了一個(gè)電話號碼，卻碰巧打到這里。
40.李老師真心實(shí)意地把女孩當(dāng)成自己的親生女兒;像真正的媽媽那樣愛女護(hù)女;表現(xiàn)出一位媽媽對女兒的愛。(任意一個(gè)答案即可)
41.第一次笑是為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感(或：為了安慰小女孩);第二次笑是為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。
42.①表達(dá)女孩無限感激之情。②表達(dá)了 女孩希望像報(bào)答母親一樣報(bào)答“教師媽 媽”的教育和保護(hù)之恩。(答案應(yīng)含“感激”“報(bào)答”兩層意思)
43.李老師是一個(gè)善良、善解人意、有愛心、 有責(zé)任心的人。
理由：①她隱約想到，小女孩一定非常驚 慌害怕，面臨著也許是人生中最困難的 境地，要幫助小女孩。②她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕 了過去;她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐 的小女孩摟在懷里。③“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽， 不要嚇著 。”④她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出 了書店。⑤她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清 理了一下，什么都沒有問。⑥她特意叮囑，如果你要看書，就到阿姨這里來。(理由與評價(jià)的要點(diǎn)相對應(yīng)即可)。
【解析】
37.試題分析：第②-⑤段從文中的李老師接到電話開始寫起，寫了李老師自愿充當(dāng)小女孩的媽媽的全過程，講了整個(gè)事情的來龍去脈，以及最后小女孩登門拜謝的結(jié)局。是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
38.試題分析：答這一題需要讀懂全文，領(lǐng)會文章的主要情節(jié)、思路，然后加以概括。文章的思路是李老師接電話;然后去書店無私援助偷書的小女孩，將小女孩領(lǐng)回家;最后寫小女孩大學(xué)畢業(yè)后知恩圖報(bào)，拜謝李老師。理清了這樣的思路，就不難概括主要內(nèi)容了。
39.試題分析：回答這一題時(shí)，顯然需要重點(diǎn)關(guān)注的是這一句前面的內(nèi)容，也就是李老師接電話的內(nèi)容。因?yàn)槔罾蠋熚ㄒ坏呐畠捍藭r(shí)正在睡午覺呢。
40.試題分析：聯(lián)系前文的內(nèi)容，其實(shí)李老師能夠親身前往書店，去充當(dāng)一個(gè)偷書的小女孩的媽媽，就已經(jīng)表明李老師的無私大愛，善良高尚的情操。劃線句具體地 李老師“沖上去”“ 摟到懷里”的動作，以及與書店售貨員的對話，話語中充滿了憐愛和關(guān)切，所有這些更能體現(xiàn)李老師的思想性格。
41.試題分析：首先要分析寫李老師兩次“笑”的具體場景，李老師分別是在什么樣的情況下“笑”的。第一次笑是在忍受售貨員責(zé)備、交了罰款后，領(lǐng)著小女孩走出了書店。看著小女孩恐懼的樣子，“她笑了笑”。顯然這是為了安慰小女孩。第二次笑是在小女孩大學(xué)畢業(yè)后，特意來看望李老師，“望著女孩臉上幸福的笑容，李老師也笑了”。 這就很容易理解李老師的欣慰之情。
42.試題分析：文中的小女孩并不是李老師的親生女兒，小女孩這么多年來，一直好想喊李老師一聲媽媽。說明當(dāng)年李老師對小女孩無私的援助，對于小女孩來說，是多么的刻骨銘心。這也真切的表達(dá)了小女孩對李老師的無限感激之情。
43.試題分析：要分析李老師的人物形象，就要從李老師具體的行為、言談舉止中去 。李老師的所作所為包含了她怎樣的思想性格�；蛘哒f，要深刻探究、領(lǐng)會李老師為什么要這樣做，她這樣做說明了她是一個(gè)怎樣的人，有怎樣的思想品質(zhì)。這樣去推敲一番，人物的特點(diǎn)和理由就迎刃而解了。
44.【答案】(1)第一句話為中心句，最后一句為含有排比和比喻的句子。
(2)提示:運(yùn)用排比，語句通暢即可。(未用排比手法，不得分。)
(3)在這個(gè)特別的日子里，我想對老師您說聲：“老師節(jié)日快樂!愿您在今后的日子里健康快樂!”
【解析】(1)根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。
規(guī)律 ：①比喻：比喻就是打比方，用具體的、淺顯的、熟知的一個(gè)事物或情境來比方另一個(gè)抽象的、深奧的、生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。比喻句常有比喻詞，如：“像……似的”“像……一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”等。
如： 露似珍珠月似弓。(明喻) 陽光下盛開的百合花就是您的笑容。(暗喻)
兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里了。(借喻)
注意：有“好像”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個(gè)句子是不是比喻句，關(guān)鍵是在看句子是不是在“打比方”。
②排比：排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的詞或句子排列在一起來表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣，充分表達(dá)感情，說明道理的一種修辭手法。
如：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。
(2)排比的手法，寫出贊美老師的語句。是您……;是您……，是您……。例如：是您，吸引著我們饑渴的目光;是您，讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;是您，塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
(3)略。
45-49【答案】
45.同學(xué)們畢業(yè)前的最后一節(jié)課結(jié)束時(shí)。
46.神態(tài) 和心理活動 。
47.同學(xué)們聽到這個(gè)特別的名字都愣住了，大家非常驚訝一時(shí)不明白怎么回事。這樣表達(dá)最為貼切。
48.四年的學(xué)習(xí)生活中，馬教授與同學(xué)們結(jié)下了深厚的情誼，他已經(jīng)把自己看成是這個(gè)集體中的一個(gè)成員了，所以點(diǎn)了自己的名字。
49.馬教授和同學(xué)們親密無間的師生情誼使這個(gè)集體充滿溫暖，他和同學(xué)們平等相待、互相尊重，這樣的樸實(shí)作風(fēng)讓同學(xué)們感到激動和幸福。
【解析】
45.試題分析：這類試題，難度不大，通過閱讀全文，“刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道：“同學(xué)們，下課了!” “明天，他們將奔向各自的崗位。”這就需要自己來 出同學(xué)們畢業(yè)前的最后一節(jié)課結(jié)束時(shí)，當(dāng)然可能 的不是很具體，比如：同學(xué)們畢業(yè)前的最后一節(jié)課等。
46.試題分析：對這個(gè)任務(wù)進(jìn)行了 ，也就是神態(tài) ，也寫出了怎么想的等心理的變化即心理活動 。
47.試題分析：通過讀全文，“馬國政!” “ ? ”同學(xué)們蒙了。 “到!”未等同學(xué)們反應(yīng)過來，馬教授已經(jīng)響亮地回答了自己。學(xué)生的第一反應(yīng)，班級沒有這個(gè)學(xué)生，那么。學(xué)生的的反應(yīng)“?”，肯定是最為貼切的。
48.試題分析：通過閱讀全文，就可以得出馬教授是學(xué)生的良師益友，因此，教授這樣做，體現(xiàn)出他與學(xué)生的平等關(guān)系，師生關(guān)系的親切，同學(xué)們?yōu)橹袆印?/p>
49.試題分析：作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的上學(xué)的情景，自己在學(xué)校的老師，有深受同感， 出了馬教授是學(xué)生的良師益友。
50.【答案】(1)詩人站在船頭，極目遠(yuǎn)眺，曠野中遠(yuǎn)處的天空比近處的樹林還要低。江水淸澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的詩人。(2)抒發(fā)了詩人旅途中的鄉(xiāng)思之愁。
【解析】
試題分析：(1)“野曠天低樹，江清月近人”字面意思：曠野空蕩，往遠(yuǎn)處看，覺得天空比近處的樹還要低，江水清澈，看著水里的月影，感覺月亮離人很近。(2)從“客愁新”和“月近人”可以感覺到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
51.【答案】
媽媽，我想和你聊聊天
媽媽我想和你聊聊天，想和你說說心里話。
我4歲的時(shí)候就開始一個(gè)人睡一個(gè)大床，睡在一個(gè)大大的屋子里，記得第一天的時(shí)候爸爸陪我一個(gè)小時(shí)，第二天的時(shí)候陪40分鐘，第三天的時(shí)候陪30分鐘，第四天......我就開始自己一個(gè)人睡了，我雖然也知道我長大了就得自己睡了，可是你知道嗎?我一個(gè)人睡的時(shí)候我很孤單，也很害怕......直到我睡著了我就什么也不知道了�？墒堑艿芤恢备闼钡缴狭诵W(xué)，都6歲了才開始自己睡，你雖然一直表揚(yáng)我很懂事，知道照顧弟弟，可是你知道嗎?我也多想讓弟弟也早點(diǎn)自己睡，這樣我就不會覺得你對弟弟特別親了。
放學(xué)回到家，我寫完老師布置的作業(yè)，還得寫你布置的作業(yè)，可是弟弟寫完老師布置的作業(yè)就開始玩了，更可氣的是弟弟的老師還經(jīng)常不布置作業(yè)，真無奈，我也好想不寫作業(yè)呀!
媽媽我也知道你每天上班，還得做家務(wù)，還輔導(dǎo)我和弟弟寫作業(yè)很辛苦，我也知道我是姐姐應(yīng)該照顧弟弟......可是我多想你只寵我一個(gè)人，每天晚上陪我睡覺，還給我講 ，讓弟弟事事都讓著我，讓我做錯(cuò)事的時(shí)候，也可以發(fā)脾氣，讓弟弟都聽我的……嘻嘻……那該多好啊!我好開心的!
媽媽你可不要生氣啊!這些話我平時(shí)是不敢說的，今天就讓我說一次吧……
【解析】
試題分析：分析文段文字要求，進(jìn)行創(chuàng)作。
