南下深圳以前，程紅兵的個人品牌定位還停留在“書生校長”這一稱呼上。這一“標簽”似乎也是他本人最喜歡的，正如他的書名所寫，“做一個書生校長”，他將個人微信公眾號認證為“書生校長”，個人微信昵稱則為“一介書生”。

　　2013年，他卸任上海浦東新區(qū)教育局副局長，出任深圳明德實驗學(xué)校校長，肩挑教育改革重擔。

　　因為媒體的報道，程紅兵出任明德校長的消息廣為傳播，無形中，他的身上又多出一個品牌標簽——百萬年薪校長。雖然這并非深圳福田區(qū)第一次用百萬年薪“招”校長，但這位原本就具有品牌影響力的“書生校長”還是在業(yè)內(nèi)引起廣泛關(guān)注。“百萬年薪”也一度招致異樣眼光，不過他并不在乎。毋庸置疑，他是一個思想者，他也清楚地知道自己想要什么、正在做什么。

　　他說，為一所理想學(xué)校而來。于是，為一所理想學(xué)校而努力。

　　明德實驗是福田區(qū)教育局委托騰訊教育基金會管理的一所學(xué)校，騰訊是把它作為一種慈善項目，而不是營利項目。這所學(xué)校一開始就打上了“先鋒”、“素質(zhì)教育”等標簽。

　　在程紅兵的帶領(lǐng)下，明德實驗學(xué)校以跨界老師、跨界課程還有走班制等特色為眾家長所熟知。

　　明德實驗的原有教師年齡，從50后到90后，大叔、鮮肉都有，年輕教師占了相當比例。和許多學(xué)校不一樣，教師不是來自于單一的，而是多種院校、國內(nèi)國外畢業(yè)生都有，甚至還可以聘任社會各種專業(yè)人士走進校園成為兼職老師。

　　學(xué)校內(nèi)部的設(shè)置也呈現(xiàn)扁平化特征。一般公立學(xué)校都會七八個中層部門，而明德實驗只設(shè)置了校務(wù)辦和課程處兩個部門，管理層次的減少，打通了校長、教師的溝通距離。

　　數(shù)年來，從無到有，從1.0模式到2.0模式，由程紅兵主政的明德實驗學(xué)校正在進行一場“聚光燈”下的深度變革，是我國基礎(chǔ)教育界的一股清流，給我國教育帶來了希望。

　　去年9月，一則“程紅兵不再擔任深圳明德實驗學(xué)校校長一職”的消息在網(wǎng)上鋪天蓋地，在教育界激起千層浪。深圳明德實驗學(xué)校則在其官微上發(fā)布的消息，程紅兵擔任明德實驗學(xué)校總校長一職。

　　對此，程紅兵回應(yīng)：“我本是一介書生，這是回歸本我。”

　　他的這個回應(yīng)，仿佛讓時光倒流回到了2013年以前，依稀是那個有著文藝氣質(zhì)的“書生校長”，只是看起來有些憔悴和干癟。

　　柳袁照：將“詩性教育”從西花園帶回未名湖畔

　　柳袁照 北大培文集團總校校長，原江蘇省蘇州第十中學(xué)校長

　　2017年8月14日，因年齡到屆，柳袁照被免去江蘇省蘇州第十中學(xué)校長、黨委書記職務(wù)，后加入了北大培文教育集團并擔任集團總校校長。

　　2018年4月13日，在北京大學(xué)斯坦福會議中心，柳袁照從北大原校長周其鳳手中接過北大培文教育集團總校長的聘書，從此，這個在“最中國的學(xué)校”里踐行“詩性教育”的“詩人”將陣地轉(zhuǎn)移到近代新詩的象征之地——未名湖。

　　在過去的一年里，柳袁照開啟了新故事，與教育有關(guān)的故事，與詩有關(guān)的故事，與詩性教育在一個新的經(jīng)緯度的故事。

　　柳袁照坦言，這一年里，這第一個輪回，是措不及防、無所適從的，面對與以前不一樣的事物，有所準備又無所準備。同樣是教育，過去是體制內(nèi)教育，現(xiàn)在是體制外教育。面向市場、面對各地各級政府，與企業(yè)投資人打交道。投資、土地、運作平臺、運作模式、效益、受益、回報率等等新的概念，成了日常用語。教育服從于需求，學(xué)校滿足于需求，做到與做不到，即是集團公司生存與否的理由，別無選擇。

　　在過去的一年，內(nèi)部管理部門經(jīng)過重新調(diào)整、整合，以專業(yè)為依托，分成“市場、發(fā)展、建設(shè)”、“管理、評價、督導(dǎo)”、“培訓(xùn)、科研、教研、推廣”、“品牌、公關(guān)、宣傳”等版塊，激活了內(nèi)部的活力，即專業(yè)管理的活力，成效是明顯的。我們管理學(xué)校，不只是派出校長一個人，在校長身后站著一個專業(yè)而敬業(yè)的團隊。

　　在如何激活學(xué)校、提升學(xué)校上，柳袁照直白地說自己不是救世主，也沒有三頭六臂。他坦言自己更像是火種，可以去點燃，而真正的燃燒都得靠自身。

　　在語文老師、校長、詩人上，這一年，柳袁照更多了個“商人”的頭銜。多重角色，不斷地轉(zhuǎn)換，但柳袁照承諾，他仍然會是我自己，不會丟失自我。