中小學和幼兒園教師總量不足，一些地方對教師教育重視不夠、經(jīng)費不足、體系不力，鄉(xiāng)村教師評職稱難，違反師德行為依然時有出現(xiàn)，教師為各類檢查、考核、評比、填表及各類社會性事務所累……這些是當前困擾教師隊伍建設的難題，也是老問題。

　　教師是立教之本、興教之源，如何破解這些難題以及效果如何，關系教師隊伍的總體建設，也關系人才培養(yǎng)和民族未來。

　　記者從今日教育部召開的以“教師隊伍建設”為主題的發(fā)布會上獲悉，為破解瓶頸問題、治理難題，推動新時代教師隊伍建設改革開好局起好步，2019年教育部將推出一系列重要舉措。

　　重點一：加強師德師風建設，提振新時代師道尊嚴塑造新時代教師良好形象

　　我國1600多萬教師，總體是好的，是黨和人民滿意的好老師。但違反師德師風的現(xiàn)象依然時有出現(xiàn)。為此，2019年，教育部將進一步完善頂層設計，出臺加強新時代師德師風建設的意見。督促各地各校深入貫徹教師職業(yè)行為準則，細化制度舉措，把準則要求轉化為教師行為指南與禁行底線。持續(xù)綜合整治，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違反師德行為，依據(jù)準則嚴肅處理，并進行通報。加強典型宣傳，創(chuàng)作影視作品，弘揚高尚師德。

　　重點二：解決部分地方對教師教育重視不夠、經(jīng)費不足、體系不力問題

　　針對部分地方對教師教育重視不夠、經(jīng)費不足、體系不力，2019年，教育部將進一步加大支持力度，辦好師范院校和師范專業(yè)。加強體系建設，啟動建設國家?guī)煼督逃�基地和教師教育改革實驗區(qū)。加強投入，推動各地提高師范專業(yè)生均撥款標準。加強教師教育師資隊伍建設，組織學科教學論等教師國內外訪學研修。推進專業(yè)認證，出臺中職、特教師范類專業(yè)認證標準，健全三級五類認證體系。研制師范生信息化教學能力標準，啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0。啟動國家職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設和專業(yè)骨干教師赴德研修項目。

　　重點三：創(chuàng)新編制配備，解決中小學和幼兒園教師總量不足難題

　　針對教師總量不足、結構性缺編等突出問題，教育部加大創(chuàng)新力度，努力盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)先保障教育事業(yè)發(fā)展需要，多種形式增加教師總量；加大統(tǒng)籌調整力度，推動教師按需合理流動。2019年將繼續(xù)加強體制內外研究，研制進一步挖潛創(chuàng)新加強中小學教職工編制保障的意見。推動各地盤活事業(yè)編制存量，向教師隊伍傾斜。推動各地加大編制統(tǒng)籌和跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域調整力度，借鑒建立事業(yè)編制周轉池經(jīng)驗做法，把閑置編制用起來，提高編制使用效益。

　　重點四：推進中小學教師資格考試試點改革，提高中小學教師入職門檻

　　已經(jīng)推進的中小學教師資格考試試點改革，目前有28個省份參加，共組織了15次考試。其中，2018年下半年報名筆試人數(shù)447萬人。在試點工作中，加強命題改革，嚴格認定把關，確保規(guī)范運行。擴大申請范圍，首次將港澳臺居民納入其中。

　　2019年，教育部將進一步加強頂層設計，啟動修訂考試辦法、考試標準和考試大綱。加強管理，重申教育行政部門和考試承擔機構不得以任何名義開展教師資格考試培訓或相關活動。會同公安部門進一步加大工作力度，堅決防范和打擊各種舞弊和證件造假等違法犯罪行為。