第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1．檢查認(rèn)讀生字詞。

　　2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　�。ǘ�）自讀自悟，合作探究。

　　1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

　　2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

　　3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　�。ㄈ�）交流感悟，品味語言。

　　圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

　　1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

　　(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

　　(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

　　A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”

　�、僮杂勺x，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

　�、�“碧綠碧綠”就是（      ）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：

　�、鄯聦懢渥樱阂魂嚽屣L(fēng)吹過，_________________________________________

　　B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�，像一片柔軟的綠毯。”

　�、龠@句話使用了比喻的修辭手法，把（     ）比作（     ）。

　　C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。