三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的沙灘 貝殼 腳丫，請你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個(gè)詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個(gè)詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。
2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
識字6
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《識字6》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品�？�，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫�，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面，自由練讀。
(2)配樂，指名朗讀。
(3)配樂，齊讀。
三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空：魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
《識字7》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2.初步感受象形字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。
3. 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
1. 同學(xué)們坐得多端正呀!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看圖片上的一個(gè)地方。(出示“綠色草地”圖片)
2. 你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀!誰來讀讀這個(gè)詞語?(出示詞卡：草地)咬準(zhǔn)平舌音，張大嘴巴，誰來讀?
3. “草”字的下面藏著一個(gè)——“早”字。春天來了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長滿了草，所以“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個(gè)詞語——“草地”。
4. 這兒的風(fēng)景可真美呀，看，草地上來了什么動(dòng)物?
(1) (出示“馬、羊、犬”的實(shí)物圖、古文字和今文字)
“馬”：這個(gè)字在《識字4》中已經(jīng)學(xué)過，誰會(huì)讀?看看馬的樣子和這個(gè)“馬”字，誰發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方?
“羊”：誰認(rèn)識?上面兩筆就像小羊的兩只角;
“犬”：這個(gè)字讀什么?“犬”就是指狗，它的樣子像什么?
(2) (出示“”)這是牛。為了驅(qū)趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。(出示“牧民放牧”圖)牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。
二、 范讀兒歌，整體感知
1. (出示課文插圖)有個(gè)小男孩來到草地上，在玩什么呢?請大家雙手捧書，聽老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。
2. 老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請你們自己也來試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準(zhǔn)音，詞語連讀不拖音。
3. 表揚(yáng)讀得認(rèn)真和讀完坐得端正的小朋友。
4. 原來插圖中的這個(gè)小男孩在學(xué)著牧民放羊呢!他怎么做的呢?
三、 細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞
1. 出示兒歌第一句，指名讀。
(1) (出示詞卡：小竹竿)竹是翹舌音，咬準(zhǔn)字音，嘴巴攏圓。(指名讀)
(2) (出示“小竹竿”圖片或?qū)嵨?竹竿就是這樣細(xì)細(xì)長長的一段竹子。
(3) 小男孩把小竹竿當(dāng)馬騎呢，誰來讀讀這句話?
(4) 指導(dǎo)讀好“我的馬”：“的”字輕聲，發(fā)音前靠，詞語連讀。(指名讀，齊讀)
(5) 小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開心啊!誰再來讀讀這句話?騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么?
2. 出示兒歌第二句，指名讀。
(1) (出示詞卡：牧羊犬，指名讀)見過嗎?對，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。
(2) “小黑”是誰呢?在圖上找到了嗎?原來小男孩把自己的小狗當(dāng)作牧羊犬啦!誰來讀讀這句話?
(3) 這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦!
3. 連起來朗讀整首兒歌。
(1) 同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。
(2) 全班練習(xí)朗讀、背誦。
四、 復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字
1. 剛才學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認(rèn)識嗎?開火車讀讀。
2. 這些字還要會(huì)寫：
(1) (出示“羊、犬”的實(shí)物圖、古文字和今文字)老師邊范寫，邊教書寫口訣：
羊：左點(diǎn)低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫正。
犬：撇捺展開站得穩(wěn)，“大”字右上多一點(diǎn)。
(2) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評反饋。
(3) (出示“竹、牧、地”的圖片和今文字)老師邊范寫，邊指導(dǎo)：
竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。
(讀兒歌：小小竹葉隨風(fēng)飄，最后有鉤不會(huì)跑，左小右大有變化，漢字書寫才漂亮。)
牧：左邊“牛”字橫變提，右邊反文注意撇。
地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。
(4) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評反饋。
五、 總結(jié)回顧
今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學(xué)寫了5個(gè)生字�；厝タ梢詫W(xué)學(xué)兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌
識字8鳥雞鴨鵝
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“烏、成、熟”等 14 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。 2、 掌握新筆畫豎提，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫“日、長”兩個(gè)生字。 3、 了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀“烏、成、熟”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“日、長”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點(diǎn)。 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)童話情境，樂讀生字 1
、 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)“識字 8” 。 (出示“鳥”的古文字)猜一猜這是什么字? 2、 古文字“鳥”就像一只鳥呢!我們來看看“鳥”字的演變過程。 3、誰先來跟小鳥打個(gè)招呼?秋天來了，小鳥想帶著它的幾個(gè)朋友到郊 外游玩。讓我們來看看小鳥帶著哪些小動(dòng)物來了。 4、 預(yù)習(xí)檢測 (1) (2)(3) 同桌之間互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)吧!“開火車”讀。 去掉拼音讀。
二、 聯(lián)系學(xué)生，理解詞語 1、 借助圖片，朗讀詞串。 師：小鳥和這幾位朋友要出去游玩了，那它們要帶上哪些食物呢?同學(xué)們一起來 幫助它們想一想。(1)(出示“小鳥吃果子”的圖片)這是誰在干什么?多可愛的小鳥啊!(在鳥前 面再加上“小”)讀一讀——小鳥。(在“小鳥”前面再加上“吃果子的”)讀一讀 ——吃果子的小鳥。 (2)(出示“小雞在草地上吃螞蚱”的圖片)這是誰?引導(dǎo)學(xué)生讀——小雞。 (在
“小雞”前面再加上“吃螞蚱的”)再讀一讀——吃螞蚱的小雞。 (3)(出示“小鴨在吃魚蝦”的圖片)猜猜這又是誰?引導(dǎo)學(xué)生讀——小鴨。 (在 “小鴨”前面加上“吃魚蝦的”)再讀一讀——吃魚蝦的小鴨。 師：你知道小雞和小鴨有什么不一樣嗎? (4) (出示“白鵝在水里游泳”的圖片)同學(xué)們想一想，在哪首詩里讀到過這樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》 ) 師： 白色的羽毛，紅色的腳掌， 多么漂亮的白鵝啊! 請同學(xué)們再讀一讀這個(gè)詞語：白鵝。 (在“白鵝”前面加上“會(huì)游泳的” )再讀一讀——會(huì)游泳的白鵝。(5) (出示謎語)猜一猜，這是什么小動(dòng)物?——烏鴉。師：它全身烏黑，所以我們叫它——烏鴉。 (在“烏鴉”前面加上“吃蟲子的” )讀一讀——吃蟲子的烏鴉。 (6)(出示詞串)詞串里還藏著一對反義詞呢，找一找。 (白——烏) 師：詞串里還藏著一個(gè)有名的童話故事呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(《丑小鴨》)。(丑小鴨 變成了白天鵝) 師:多有意思的詞串!我們一起來讀一讀。 2.結(jié)合圖片.給出建議。師:看看這幾幅圖(課件出示小鳥、小雞、小鴨、烏鴉的圖片).你覺得這幾個(gè)小動(dòng)物應(yīng)該帶上哪些食物去郊游呢?小組討論一下。(果子 螞蚱 魚蝦蟲子) 師： 你們剛才提到的這些食物就藏在文中的兒歌里。同學(xué)們回去好好讀一讀兒歌， 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這首兒歌。 三、學(xué)習(xí)生字“長、日” 不知不覺又到了我們寫字的時(shí)間了 (1)學(xué)寫“日”字 師： (出示古文字)同學(xué)們猜一猜這是什么字?中國的漢字很有意思，就像一幅畫，我們來寫“日”字(師范寫) (2)學(xué)習(xí)“長“字提醒： “長”第一筆是撇， “長”的一橫要寫在橫中線上，豎提要寫的直直的，長一些，這樣這個(gè)字就立起來了。
(3)請同學(xué)們打開習(xí)字冊，把“日、長”這兩個(gè)字描兩遍，寫兩遍。 (4)師生共同點(diǎn)評。在點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，學(xué)生再寫一遍，爭取寫得更好。 三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)(1)總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉，并了解了它們的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了“日、長”的寫法。 (2)布置作業(yè)讀熟文中兒歌，圈出兒歌中的食物名稱。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然變化的能力。 2、能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然變化的能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、昨天我們認(rèn)識了幾個(gè)小動(dòng)物，并了解了它們的特點(diǎn)，你們還記得它們嗎?它 們分別是? 2、這幾個(gè)小動(dòng)物都帶什么食物去郊游的呢? 二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)兒歌 1、預(yù)習(xí)檢測 (1)你們剛才提到的這些食物都藏在文中的兒歌中了，這首兒歌你們已經(jīng)預(yù)習(xí) 過了，誰來讀一讀? (2)指名讀整首兒歌，指正、正音、齊讀。 2、圈出兒歌中的食物，讀一讀。 3、連一連
小雞 小鳥小鴨
果子 螞蚱魚蝦
4、師生合作朗讀兒歌。 5、試著背誦兒歌 果子成熟的日子，__________螞炸長大的日子，----------------------------. 魚蝦肥美的日子，-----------------------------秋天到來的日子，.----------------------------三、聯(lián)系生活，練習(xí)表達(dá)秋天到來的日子，你認(rèn)為誰最先知道? 請用“秋天到來的日子，----------------------最先知道”這樣的句式說一說。四、書寫生字 1、小鳥帶著它的朋友小雞、小鴨、白鵝、烏鴉準(zhǔn)備出發(fā)啦!小鳥想讓朋友們把自己的名字寫在各自的食物帶上，這樣它們就不會(huì)搞錯(cuò)吃的東西了。讓我們跟著 這幾個(gè)小動(dòng)物一起學(xué)寫它們的名字吧。課件出示 4 個(gè)生字 2、大家仔細(xì)觀察這 4 個(gè)生字，這 4 個(gè)字有什么相似的地方?(都是左右結(jié) 構(gòu)，都有鳥字旁)教師提醒:這幾個(gè)字除了 “鵝”是左右等寬， 其余三個(gè)都要寫得 “左窄右寬” ·“雞、 鴨、鴉”的最后一筆都要穿過豎中線。 3.教師范寫“雞” ：起筆要低一些， “又”一捺變成了點(diǎn)，這樣就做到了避讓。讓“鳥”一橫穿插過來。這樣字就寫得美觀了。 4.教師范寫“鵝”：左邊“我”字中的橫、斜鉤、撇、點(diǎn)，四筆都要壓著豎中線， 最后一筆 “橫”要貼著豎中線起筆。 5.你們也來寫一寫，打開習(xí)字冊，把 4 個(gè)字描一遍、寫一遍。(學(xué)生練習(xí)，教師 提醒姿勢。) 6.師生共同點(diǎn)評。 7.在點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，學(xué)生再寫一遍，爭取
寫得更好。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了 4 個(gè)帶鳥字旁的字，還學(xué)會(huì)了它們的寫法。同學(xué)們，“鳥”可是個(gè)大家族，帶鳥的字還有不少呢。下課后，大家可以到生活中找一找 還有哪些帶鳥字旁的字。 2、布置作業(yè)
