2.讀詩歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩,學(xué)生邊聽邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場景里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)生字后,教師要求學(xué)生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。

1.認(rèn)識生字,用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。

3.在朗讀的過程中,感受作者思緒的變化,體會原始森林給作者帶來的震撼,培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。

生字卡片、多媒體課件、關(guān)于原始森林的圖片。

一 復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們對祖先的搖籃有了大致的了解,還對生字、新詞進(jìn)行了學(xué)習(xí),大家都學(xué)會了嗎?我來檢查一下。

2.檢查生字讀音,生字書寫,重點(diǎn)詞語理解。

二 理解課文

1. 教師朗誦這首詩,讓學(xué)生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(指名回答)

2.指名讀句子:

那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

朗讀指導(dǎo):朗讀時要用對詞語的輕、重讀以及語氣的舒緩來表達(dá)感情。例如,我們朗讀這個句子的時候,可以這樣讀:那——蒼蒼茫茫的——原始森林,是——祖先的——搖籃。

3.再讀詩文,找一找有關(guān)詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

照樣子,說一說。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?

(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

5.小組互讀,說說“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會有怎樣的感覺?

(3)配上歡快的音樂,齊讀2.3小節(jié)。

6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)讀了這首詩,你懂得了什么?(熱愛大自然,和大自然和諧相處。)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?

7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。

(可以自由讀,展示個性指名讀)

8.每個小組選出一名同學(xué),有感情地朗讀這首詩。

三 拓展延伸

1.讓我們展開想象,畫一畫祖先在搖籃中會做的事。

2.面對祖先的搖籃——原始森林,你會想些什么?

1.這是一首內(nèi)容生動活潑、通俗易懂的詩,因為這首詩所描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,所以,學(xué)生對這首詩比較感興趣。在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活動,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學(xué)生體會在做這些事情時的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。

2.注重朗讀。朗讀是低年級教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩的教學(xué)中,要注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

23 祖先的搖籃

祖先的搖籃