教學反思

課題 數的順序大小比較(二)

教學目標：

1、知道兩個兩位數比較大小時十位上大的那個數比較大，如果十位上的數相同，就比較個位上的數，能數的大小比較方法解決簡單的問題。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。

3.讓學生經歷數的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。

教學重難點：掌握兩位數比較大小的方法，能數的大小比較方法解決簡單的問題。

教學過程：

一、 復習引入

上節(jié)課我們學了100以內數的排列順序，也會應100以內數的順序中“前面的數小、后面的數大”的排列規(guī)律來比較數的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎上，進一步研究數的大小比較。

板書課題。

二、新課

1、教學例2

出示例2的情景圖。

圖中的小朋友在做什么?

學生根據情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數的多少。

對，比較兩個班人數的多少其實就是在比較這兩個數的大小。

板書：38 41。

那么我們可以怎樣來比較兩個數的大小呢?

當然我們可以從數的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數先寫，哪個數后寫。但是這節(jié)課要求不從數的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數的大小呢?

學生在小組內比較兩個數的大小。

哪個小組派一個代表來說一說你們小組是怎樣比較的?

下面以學生先說到小棒來比較為例。

教師根據學生回答板書：小棒比

學生演示擺小棒。

要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的?為什么?

要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同學們贊成這個小組的方法嗎?老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數小這個數就小。

有直尺比的小組嗎?

板書：直尺比。

學生可能會說出：根據我們昨天學的100以內的數的排列順序中“前面的數小、后面的數大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。

這是從數的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢?引導學生這樣看，從0到38的這段線(如圖所示)比從0到41這段線短，所以38比41小。

那么我們應該在這兩個數之間打上什么符號呢?

在38和41之間打上小于號。

現在請同學們翻到書10頁，你喜歡的比較方法完成“試一試”。 學生獨立完成，再抽學生匯報結果，并說一說自己的是什么方法來比較的

引導學生歸納出：在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大(小)，這個數就大(小)。

教師板書：在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大(小)，這個數就大(小)。

2、 教學例3

剛才我們知道了在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大(小)，這個數就大(小)。你能根據這個比較大小的方法來比較這樣兩組數的大小嗎?為什么?

出示例3。要求學生回答：因為22和23，45和43十位上的數是相同的。

十位上相同的兩個數又該怎樣比較數的大小呢?

引導學生說出：十位上的數相同，但是個位上的數不同，所以應該比個位上的數，個位上的數大，這個數就大。

指導學生說出：比較兩個兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個數比較大;十位上的數相同，就比個位上的數。

根據學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個數比較大;十位上的數相同，就比個位上的數。

三、鞏固練習

完成書上11--12頁第3，4題。

學生獨立完成，再集體訂正。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內容?通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?怎樣比較兩個兩位數的大小? 我的教學思路

教學反思

課題 練 習 課

教學目標：1、通過練習，讓學生進一步理解和掌握數的順序和大小比較。

2、在練習的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力，比較能力，分析能力和初步的邏輯思維能力。