3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 ，

① 生在組內說說。

② 小組交流匯報。

4、課堂演練。

①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。

②練習一第3、 4題。

第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結

同學們可真聰明，說得妙極了!這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

教學反思

第二單元 位置 (4課時)

第一課時 上下、前后

教學內容：(一年級下冊)第1—2頁內容

教學目標：

1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。

2、 培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。

3、 使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。

4、 讓學生了解位置的相對性。

教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。

教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：情境教學，游戲。

教具準備：課件、

學具準備：練習紙、各類學習用品

課時安排：1課時

教學過程：

一、 游戲引入

1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。

2、 教師喊口令，學生做動作。

小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。

3、 評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么?

(以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。)

二、新課

1. 上、下、 前、后。出示主題圖

師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

(1)讓學生用自己的話對主題圖進行描述

(2)質疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面?卡車一會在前面，一會在后面?

小組討論，匯報。

小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。

(3)學生獨立完成課本的填空。

三、實踐運用

1、說一說：課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說、同桌互說。

2、擺一擺：把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。