教學(xué)過(guò)程：

一、由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人20塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說(shuō)“再放_(tái)塊或拿走_(dá)塊” 。

你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問(wèn)題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

再放_(tái)塊 多 +

拿走_(dá)塊 少 -

根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。

第二次玩積木是學(xué)生對(duì)加減認(rèn)識(shí)的鞏固，但對(duì)其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對(duì)手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、由疑得技，獲得計(jì)算能力

1、14+5=_ 17-6=_

你怎么算的?

有了兩次合作機(jī)會(huì)，這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見解。

例：(1)14+5=19

再拔5顆

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1個(gè)十，4個(gè)一，+5個(gè)一=1個(gè)十，9個(gè)一=19

2、比一比誰(shuí)算得快。

19-7 13+5 16-3 15+3 14+4

12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，6至8個(gè)/分鐘。

3、游戲：碰碰車(小組內(nèi)活動(dòng))

每小組選其中一組進(jìn)行游戲。

每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲。(這次游戲由于自寫數(shù)字會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進(jìn)退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。)

三、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外延伸

今天小技巧：

今天的計(jì)算，只和個(gè)位有關(guān)，和十位無(wú)關(guān)。

自編加減20道，看看符合這節(jié)課要求。

要求：(1)兩位數(shù)加減一位數(shù)。

(2)加減時(shí)不進(jìn)位，不退位。

(3)可在小組中評(píng)價(jià)，通過(guò)。

四、作業(yè)：制作計(jì)算卡

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有幾瓶牛奶

教學(xué)目的：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊+法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解湊+法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問(wèn)題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶?

魚缸有金魚8條，又買來(lái)9條，一共有金魚幾條呢?

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎?你想用什么方法來(lái)解決?(組織小組活動(dòng))