一、音形結(jié)合法(正音記憶法)

　　教小學(xué)生背單詞方法：學(xué)習(xí)單詞不要一味地死記硬背,首先要學(xué)會(huì)使用音形結(jié)合法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一種拼音文字,大部分單詞是符合讀音規(guī)則的。凡是符合讀音規(guī)則的單詞,只要讀音準(zhǔn)確,按規(guī)則拼寫即可得出。

　　教小學(xué)生背單詞方法

　　例如,有音讀做[mEik],按照讀音規(guī)則,讀【ei】,可拼出—a—e,再將輔音[m ]、[k]補(bǔ)上,即成make。這樣,就可以省出部分時(shí)間,集中力量去記憶一些較長(zhǎng)、較復(fù)雜且不符合讀音規(guī)則的單詞。因此,初學(xué)英語(yǔ)者一定要學(xué)好語(yǔ)音及其規(guī)則,把單詞的音讀準(zhǔn),再如carefully,tem perature,moment等單詞都可采取正音記憶法。

　　二、“重現(xiàn)”英語(yǔ)單詞,增強(qiáng)記憶

　　德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的材料在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4~7天內(nèi)不復(fù)習(xí),記住的材料甚至?xí)�完全消失。因�?引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯,才能克服遺忘現(xiàn)象, 增強(qiáng)單詞記憶的效果。如在課堂上,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;在講解課文時(shí),再結(jié)合課文的內(nèi)容,有機(jī)、自然地再現(xiàn)英語(yǔ)單詞;在課后練習(xí)中,安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、造句、同義搭配等練習(xí),使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)的英語(yǔ)單詞。

　　三、語(yǔ)感記憶法

　　英語(yǔ)是拼音文字,語(yǔ)音感很強(qiáng),發(fā)好音是學(xué)好英語(yǔ)、記憶單詞的第一關(guān),云因是英語(yǔ)單詞重要的辨認(rèn)特征,記憶一個(gè)單詞時(shí),我們常常首先有意無(wú)意地默念以下這個(gè)單詞的發(fā)音,如/gud/,然后才拼出這個(gè)單詞的字母good。記憶單詞不能一個(gè)個(gè)字母地死記硬背,而是要結(jié)合英語(yǔ)的發(fā)音以及發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶。

　　單詞記憶無(wú)外乎是要記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法,而最首要的恐怕是發(fā)音,讀不出單詞的語(yǔ)音,怎么能拼寫出字母來(lái)呢? 語(yǔ)音就像英語(yǔ)單詞的名字或者代號(hào),你連一個(gè)人的名字都叫不出,你怎么能知道他是誰(shuí)呢? 所以記憶單詞首先應(yīng)從語(yǔ)音上下工夫,掌握國(guó)際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律,以達(dá)到科學(xué)記憶。發(fā)音記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確,如果一個(gè)單詞聽也聽不懂,說也不會(huì)說,要想記住它實(shí)在是太難了。當(dāng)然,語(yǔ)音發(fā)音規(guī)則很多,又有很多例外情況,要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞,花些時(shí)間,記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

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　　巧記英語(yǔ)方法一

　　1.記憶力用進(jìn)廢退——不要臨時(shí)抱佛腳。

　　2.運(yùn)用詞頻選擇記憶詞匯效率最高——這就是為什么Barron’s Word List雖然比“紅寶書”詞匯量少一倍，考試中命中率卻高許多的原因。

　　3.運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線安排復(fù)試頻率可最高效利用時(shí)間。

　　4.分散記憶比集中記憶效果好——盡早開始背單詞。

　　5.多覺記憶比單覺記憶效果好許多——這就是為什么上課效果比自己看書好的原因。

　　6.平常的東西不易記，奇特的東西不易忘——運(yùn)用荒誕聯(lián)想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。

　　7.通過聯(lián)想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)記憶可事半功倍——尋找內(nèi)在規(guī)律如構(gòu)詞法。

　　8.不刻意去記的東西永遠(yuǎn)記不住——要有記憶目標(biāo)。

　　9.不相信自己能記住一定記不�。捍竽X的記憶潛能比人們以為的要大的多——要有自信。