六、板書設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題

媽媽買3個(gè)碗用了18元。如果買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢?

18÷3=6(元) 18÷3×8

6×8=48(元) =6×8

=48(元)

答：需要48錢。

[教學(xué)反思]

通過(guò)教學(xué)學(xué)生在買碗的情境中理解了要求買8個(gè)碗的總價(jià)必須求出一個(gè)碗的單價(jià)，在畫示意圖中分析了數(shù)量關(guān)系，理解了題意，通過(guò)畫線段圖的方法明確了歸總應(yīng)用題的的數(shù)量關(guān)系，掌握了解決問(wèn)題的策略和方法。還要多進(jìn)行練習(xí)進(jìn)行鞏固。

第10課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)練習(xí)十五11、12、13

教學(xué)目的：

1、能較熟練運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。

3、能較熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

[教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決綜合問(wèn)題的能力。]

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算

30×8= 25×2= 22×4= 77×0= 123×3=

300×5= 450+25= 780-320= 7×300= 432×2=

[2、豎式計(jì)算

98×8 64×5 521×6 909×4 236×4]

二、練習(xí)過(guò)程

1、完成P74----11

[出示題目后不要讓學(xué)生動(dòng)筆，思考估算的方法，指名說(shuō)一說(shuō)，再筆算]

2、完成P74----12

[讀題理解題意，列式計(jì)算]

3、完成P74----13

[說(shuō)說(shuō)擺一個(gè)三角形用幾根小棒，擺一個(gè)正方形呢?請(qǐng)你自己算一算。]

4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是()，B是()。

5、一個(gè)修路隊(duì)，上半月修了321米，下半月修的長(zhǎng)度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米?

[三、作業(yè)布置

1、四(1)班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個(gè)班共有多少人?

2、三年級(jí)有5個(gè)班的同學(xué)去春游，其中2個(gè)班各有46人，其余3個(gè)班各有57人。5個(gè)班共有多少人?

3、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船?]

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)課

98×8 64×5 521×6 909×4 236×4

已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是()，B是()。

[教學(xué)反思]

通過(guò)本節(jié)課的鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能較熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)能較熟練運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。

第11課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P75-76 練習(xí)十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法的方法，能正確計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。

[教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，對(duì)本單元知識(shí)查漏補(bǔ)缺。]

教學(xué)準(zhǔn)備：可讓學(xué)生在課下自己整理好本單元知識(shí)要點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)要點(diǎn)

人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案

[1.整理知識(shí)：

本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2.小組展臺(tái)前交流：臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

3.教師總結(jié)歸納，出示完整知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

4.提問(wèn)質(zhì)疑：本單元你對(duì)哪部分知識(shí)還有疑問(wèn)?]

二、復(fù)習(xí)口算乘法

1、讓學(xué)生口算下面各題.

20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30

200×4 500×3 140×2 800×6 320×3

[讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算。]

2、口算P76 1

三、復(fù)習(xí)乘法筆算

1.做P75第1題

[先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正，訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。]

2.做練習(xí)十六中的第2題第一行

[先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。]

3.做P75第2題

[理解題意后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，小組內(nèi)交流，然后指名說(shuō)解答的方法

第1小題可以口算得出結(jié)果：200×2=400(個(gè))

第2小題豎式筆算136×6=816(個(gè))

第3小題估算：65×7≈60×7=420(米)少估還比400大，所以原式得數(shù)更比400大]

4.做練習(xí)十六的第4題

[讓學(xué)生動(dòng)腦思考，嘗試計(jì)算，并把過(guò)程和得數(shù)寫在書上。]

5、做P75 思考題

[觀察前三個(gè)算式，找一找算式中第一個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)的變化規(guī)律，同位先說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)，統(tǒng)一想法后填空。]

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成P76 2 第二行

2、完成P76 3、5

學(xué)生自己獨(dú)立完成

五、小結(jié)

學(xué)完本單元你有什么收獲?

六、板書設(shè)計(jì)

[教學(xué)反思]

通過(guò)整理復(fù)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)地整理了一位數(shù)乘多位數(shù)這一單元所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步掌握了計(jì)算的法則和要求，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，解決了學(xué)生在計(jì)算中容易出錯(cuò)的實(shí)際問(wèn)題，明確了口算、筆算和估算都是重要的解題策略。提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第12課時(shí)數(shù)字編碼

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)P77-78綜合與實(shí)踐運(yùn)用內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

[1、通過(guò)提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。]

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

3、通過(guò)知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會(huì)編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：如何比較科學(xué)合理的編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎?

[談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來(lái)，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來(lái)研究數(shù)字編碼。]

二、初步感知。

1、了解電話區(qū)號(hào)

談話：你們會(huì)打電話嗎?怎樣打外地電話呢?

提問(wèn)：看一看這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的?你怎么知道的?(021代表上海的電話區(qū)號(hào))聽一聽。

追問(wèn)：這個(gè)電話是從哪兒打來(lái)的?你又是如何知道的?(010代表北京的電話區(qū)號(hào))

再問(wèn)：這個(gè)電話又是從哪里打來(lái)的?(025代表南京的電話區(qū)號(hào))

談話：同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話區(qū)號(hào)非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國(guó)哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢?

[小結(jié)：電話號(hào)碼是一種數(shù)字編碼，通過(guò)電話號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話是從哪里打來(lái)的，也就是說(shuō)，數(shù)字編碼可以用來(lái)表達(dá)一定的信息。]

2、了解特殊電話號(hào)碼

談話：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號(hào)碼，你還記得生活中哪些常見的特殊電話號(hào)碼，它們又表達(dá)什么意思呢?

[談話：事實(shí)上，在我國(guó)這樣的特殊電話號(hào)碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪警電話、120救護(hù)電話、119火警號(hào)碼等等，還有一些可能對(duì)同學(xué)們而言暫時(shí)還沒有用它的需要，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的需求以后可能要用到的，比如：??(多媒體展示)]

提問(wèn)：特殊的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來(lái)你覺得怎么樣呢?

談話：這些數(shù)字編碼使用起來(lái)讓人們覺得非常的方便。如果把報(bào)警電話110改成“48789653”，你覺得好嗎?

小結(jié)：為了使用方便，在編制編碼時(shí)應(yīng)該注意“簡(jiǎn)潔”。

[提問(wèn)：這里有兩個(gè)銀行的熱線電話，交通銀行的服務(wù)熱線是“95559”，光大銀行的服務(wù)熱線是“95595”。這兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)“9”和三個(gè)“5”組成，為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢?]

小結(jié)：一個(gè)數(shù)字編碼只能表達(dá)一個(gè)固定的信息，也就是說(shuō)數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)該是唯一的。

三、探索發(fā)現(xiàn)。

1、確定研究方向

提問(wèn)：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過(guò)數(shù)字編碼呢?

談話：看來(lái)同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。(多媒體展示)

[提問(wèn)：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎?想具體了解哪些方面呢?]

2、確立研究對(duì)象

提問(wèn)：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼?為什么?

3、激發(fā)研究興趣

提問(wèn)：課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，誰(shuí)愿意任意報(bào)出其中的一個(gè)，老師馬上能夠猜到這個(gè)身份證號(hào)碼是你家里哪個(gè)大人的，誰(shuí)愿意來(lái)試試?

談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢?其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來(lái)研究。

[4、小組討論研究

要求：把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證號(hào)碼是如何編制的?它們又表達(dá)了哪些信息?學(xué)生討論，教師巡視。]

5、學(xué)生匯報(bào)交流

交流：通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)思想。

6、介紹編制規(guī)律

談話：通過(guò)觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，

[但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定??(介紹編制規(guī)律)]

7、解決研究困惑

談話：剛才通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的，但個(gè)別同學(xué)收集的號(hào)碼卻是15位的，這是怎么回事呢?

解疑：老師這兒就有一個(gè)15位的身份證號(hào)碼，你能看出他的出生日期嗎?為什么?

[說(shuō)明：到了21世紀(jì)，年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期，身份證號(hào)碼是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷完善的。]

8、實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律

談話：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢?

9、揭示課題內(nèi)容

談話：用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼，卻能表達(dá)這么多的信息。看來(lái)數(shù)字編碼真的十分神奇。(板書：神奇的數(shù)字編碼)

四、運(yùn)用編碼：

1、編運(yùn)動(dòng)員號(hào)

問(wèn)題：洛社中心小學(xué)即將開展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參加比賽，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

活動(dòng)：選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

[交流：你是怎樣編的?這些編號(hào)中，有的是以誰(shuí)開頭的?

追問(wèn)：為什么要以“0”開頭呢?]

小結(jié)：同一組編號(hào)中，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是相同的。

2、編房間號(hào)

問(wèn)題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。

[提問(wèn)：這道題要我們干嗎?你覺得這個(gè)房間號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息?

嘗試：學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個(gè)房間編號(hào)。

交流：明確最合理的編法。]

提問(wèn)：按照這種編法，9樓第5個(gè)房間如何編號(hào)?12樓的第5個(gè)房間如何編號(hào)?

這里的房間號(hào)都用到幾個(gè)數(shù)字?

[3、編學(xué)生證號(hào)

提問(wèn)：學(xué)生證號(hào)應(yīng)該包含哪些信息比較合理?

討論: 小組討論，在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個(gè)學(xué)生證號(hào)。

反饋：你覺得學(xué)生證號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息?你編的號(hào)碼是怎樣的?學(xué)生自由匯報(bào)。

交流：根據(jù)學(xué)生編的號(hào)碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個(gè)學(xué)生證號(hào)。]

五、課后延伸。

談話：今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”，應(yīng)該說(shuō)數(shù)字編碼和我們的生活、學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調(diào)查，然后再來(lái)交流我們的發(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)字編碼人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教案

[教學(xué)反思]

本節(jié)課學(xué)生了解了數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用十分廣泛，以郵政編碼和身份證為例也能到學(xué)生了解了編碼的組成，明確了編碼的特性：簡(jiǎn)潔、規(guī)范、唯一，掌握了編碼的方法，能運(yùn)用所學(xué)給所在學(xué)生班級(jí)學(xué)生編學(xué)號(hào)，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。