習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

　　兩會(huì)期間，尊師重教再次成為代表們熱議的話題。

　　建立綠色通道、教師禮遇制度等

　　“一個(gè)不尊重教師職業(yè)的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族；一個(gè)不維護(hù)教師尊嚴(yán)的民族，是一個(gè)沒(méi)有未來(lái)的民族。”在全國(guó)人大代表、山東省教育廳巡視員張志勇看來(lái)，重塑師道尊嚴(yán)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必由之路。

　　“教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。”張志勇認(rèn)為，在全社會(huì)確立教師優(yōu)先的思想，有利于營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子從事教師職業(yè)。

　　為此，張志勇建議，建立人民教師生活出行學(xué)習(xí)“綠色通道”制度：在全社會(huì)倡導(dǎo)教師優(yōu)先的思想，教師外出乘坐交通工具時(shí)，給予優(yōu)先通行的禮遇，建立教師參觀紀(jì)念館、博物館、展覽館，觀看各種文藝演出、電影，以及旅游景點(diǎn)門票免費(fèi)或優(yōu)惠制度。

　　與張志勇觀點(diǎn)不謀而合的還有全國(guó)人大代表、四川省教育廳廳長(zhǎng)朱世宏。朱世宏建議，探索公共場(chǎng)所對(duì)教師實(shí)行優(yōu)待等方式，如在醫(yī)院、機(jī)場(chǎng)、車站等開(kāi)辟“教師窗口”，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

　　“教師禮遇制度，意義大于所得。”在全國(guó)人大代表、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張憲省看來(lái)，談這些具體禮遇措施并不是在討論教師能獲得多少實(shí)惠，而是充分肯定和考慮設(shè)立的象征意義，這樣更能促進(jìn)全社會(huì)形成尊師重教的氛圍。

　　調(diào)研中，朱世宏還發(fā)現(xiàn)，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)一線教師，因病致貧的比較多，希望能夠有相關(guān)的措施或者保險(xiǎn)對(duì)他們進(jìn)行幫助。他建議，建立鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀教師療休養(yǎng)制度，“重點(diǎn)是要向符合條件的專家、一線教師尤其是鄉(xiāng)村教師傾斜。”

　　全國(guó)人大代表、湖北省人大常委會(huì)副主任周洪宇提出，國(guó)家正式確立公辦中小學(xué)教師作為國(guó)家公職人員的特殊的法律地位后，應(yīng)該相應(yīng)地配套推出特殊公務(wù)員制度，或者說(shuō)推出教育公務(wù)員制。“特殊公務(wù)員或者是教育公務(wù)員制度實(shí)際上在國(guó)外也不少見(jiàn)，像法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)這些國(guó)家的教師就是教育公務(wù)員，或者說(shuō)特殊公務(wù)員。”

　　增強(qiáng)獲得感要因地制宜

　　全國(guó)人大代表、湖南省石門縣雁池鄉(xiāng)蘇市完小校長(zhǎng)王懷軍，在接受采訪時(shí)向記者講了一個(gè)故事，學(xué)校有一位即將退休的教師，一輩子都在鄉(xiāng)村里默默教書，從沒(méi)向?qū)W校提過(guò)特殊要求，臨退休他提出一個(gè)愿望，說(shuō)想去首都北京看看天安門。

　　“如果建立了教師療休養(yǎng)制度，這個(gè)問(wèn)題就可以皆大歡喜地解決。”王懷軍說(shuō)，因此，在增強(qiáng)教師獲得感時(shí)，一定要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是要著眼于解決教師實(shí)際困難，例如教師待遇、津補(bǔ)貼等；二是要向鄉(xiāng)村教師等弱勢(shì)群體傾斜。

　　“對(duì)教師群體獲得感的關(guān)注，體現(xiàn)了全社會(huì)尊師重教的向好趨勢(shì)。”全國(guó)人大代表、安徽省宿城一中副校長(zhǎng)劉秀云表示，提高教師待遇仍然是迫切需要推進(jìn)的工作，這也是教師最能感受到獲得感的地方。待遇的提高除了普遍性的提高，更應(yīng)該注意差異性的問(wèn)題，以待遇引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，以待遇評(píng)價(jià)教師成就。

　　劉秀云說(shuō)，解決獲得感的問(wèn)題，必須切實(shí)落實(shí)教師待遇不低于公務(wù)員政策。“有兩個(gè)備受教師關(guān)注的問(wèn)題亟須解決。一是教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，這項(xiàng)政策制定于1986年，沿用至今。二是教師和公務(wù)員去世時(shí)，撫恤金標(biāo)準(zhǔn)存在差異。