習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。

　　兩會期間，尊師重教再次成為代表們熱議的話題。

　　建立綠色通道、教師禮遇制度等

　　“一個不尊重教師職業(yè)的民族，是一個沒有希望的民族；一個不維護教師尊嚴(yán)的民族，是一個沒有未來的民族。”在全國人大代表、山東省教育廳巡視員張志勇看來，重塑師道尊嚴(yán)，是建設(shè)教育強國的必由之路。

　　“教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”張志勇認(rèn)為，在全社會確立教師優(yōu)先的思想，有利于營造尊師重教的良好社會氛圍，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子從事教師職業(yè)。

　　為此，張志勇建議，建立人民教師生活出行學(xué)習(xí)“綠色通道”制度：在全社會倡導(dǎo)教師優(yōu)先的思想，教師外出乘坐交通工具時，給予優(yōu)先通行的禮遇，建立教師參觀紀(jì)念館、博物館、展覽館，觀看各種文藝演出、電影，以及旅游景點門票免費或優(yōu)惠制度。

　　與張志勇觀點不謀而合的還有全國人大代表、四川省教育廳廳長朱世宏。朱世宏建議，探索公共場所對教師實行優(yōu)待等方式，如在醫(yī)院、機場、車站等開辟“教師窗口”，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

　　“教師禮遇制度，意義大于所得。”在全國人大代表、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校長張憲省看來，談這些具體禮遇措施并不是在討論教師能獲得多少實惠，而是充分肯定和考慮設(shè)立的象征意義，這樣更能促進全社會形成尊師重教的氛圍。

　　調(diào)研中，朱世宏還發(fā)現(xiàn)，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)一線教師，因病致貧的比較多，希望能夠有相關(guān)的措施或者保險對他們進行幫助。他建議，建立鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀教師療休養(yǎng)制度，“重點是要向符合條件的專家、一線教師尤其是鄉(xiāng)村教師傾斜。”

　　全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇提出，國家正式確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員的特殊的法律地位后，應(yīng)該相應(yīng)地配套推出特殊公務(wù)員制度，或者說推出教育公務(wù)員制。“特殊公務(wù)員或者是教育公務(wù)員制度實際上在國外也不少見，像法國、德國、日本、韓國這些國家的教師就是教育公務(wù)員，或者說特殊公務(wù)員。”

　　增強獲得感要因地制宜

　　全國人大代表、湖南省石門縣雁池鄉(xiāng)蘇市完小校長王懷軍，在接受采訪時向記者講了一個故事，學(xué)校有一位即將退休的教師，一輩子都在鄉(xiāng)村里默默教書，從沒向?qū)W校提過特殊要求，臨退休他提出一個愿望，說想去首都北京看看天安門。

　　“如果建立了教師療休養(yǎng)制度，這個問題就可以皆大歡喜地解決。”王懷軍說，因此，在增強教師獲得感時，一定要堅持兩個原則：一是要著眼于解決教師實際困難，例如教師待遇、津補貼等；二是要向鄉(xiāng)村教師等弱勢群體傾斜。

　　“對教師群體獲得感的關(guān)注，體現(xiàn)了全社會尊師重教的向好趨勢。”全國人大代表、安徽省宿城一中副校長劉秀云表示，提高教師待遇仍然是迫切需要推進的工作，這也是教師最能感受到獲得感的地方。待遇的提高除了普遍性的提高，更應(yīng)該注意差異性的問題，以待遇引領(lǐng)教師成長，以待遇評價教師成就。

　　劉秀云說，解決獲得感的問題，必須切實落實教師待遇不低于公務(wù)員政策。“有兩個備受教師關(guān)注的問題亟須解決。一是教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，這項政策制定于1986年，沿用至今。二是教師和公務(wù)員去世時，撫恤金標(biāo)準(zhǔn)存在差異。