五(3)班全體同學的左眼視力情況如下：(44人)

5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.0 5.3 5.2

4.8 5.0 4.5 5.0 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.0

5.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.0 4.6 5.1 4.7 5.0

5.0 5.1 5.0 4.9 5.0 5.1 5.2 5.0 4.6 5.0

(1)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表

左眼視力

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

5.0

5.1

5.2

5.3

人 數(shù)

(2)這組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)是多少?

(3)你認為用哪一個數(shù)據(jù)代表全班同學視力的平均水平比較合適?為什么?

(4)誰知道視力是多少就是近視了?那你覺得我們班同學的左眼視力如何?你有什么好的建議?

【設(shè)計意圖】：有層次的設(shè)計練習，讓學生進一步掌握知識，形成技能，發(fā)展

智力。注重練習與生活的緊密結(jié)合，使學生充分體驗到數(shù)學來源于生活，數(shù)學又服務(wù)于生活。

三、歸納總結(jié)，形成能力

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

四、作業(yè)

課本P92自主練習4、5

【課后反思】：

本節(jié)課的教學力爭體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，引發(fā)認知沖突。通過搜集整理與學生身體發(fā)展同步的青春期的體征變化的情境，引出“青春期女生身高年增長情況怎樣”的問題，引發(fā)認知沖突，發(fā)現(xiàn)單靠“平均數(shù)”來描述數(shù)據(jù)特征有時是不合適的。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。

2.在解決現(xiàn)實問題中，促進學生對概念的理解。數(shù)學寄來源于生活，又服務(wù)于生活。“鞋店老板最關(guān)心的問題”以及“五 又三班的視力情況”這一系列學生身邊的實際問題的解決，既能激發(fā)學生的學習興趣，能使學生真切體會到數(shù)學服務(wù)于生活。

我們長大了

——統(tǒng)計

信息窗2

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學六年級上冊93——95

教材分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握平均數(shù)、眾數(shù)的基礎(chǔ)上學習中位數(shù)的意義以及怎樣求中位數(shù)，進一步培養(yǎng)學生能根據(jù)實際問題選擇合適的數(shù)來合理地解決問題。

教學目標：

1.在豐富的現(xiàn)實背景中，理解并體會中位數(shù)的意義;會求給定的一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，并能夠解釋結(jié)果的實際意義。

2. 能夠知道平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別，并根據(jù)現(xiàn)實生活中具體的情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3. 培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力;體會數(shù)學來源于生活，反過來又服務(wù)于生活的思想。

教學重點：

理解并體會中位數(shù)的意義;求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

教學難點：

根據(jù)實際情況體會平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的區(qū)別。

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，節(jié)假日的時候，爸爸媽媽都會帶你們?nèi)ヂ糜�，人多�?如果你

在游玩的時候遇到這樣的一群游客，你覺得你該不該關(guān)心禮讓一下他們?為什么?(因為有的年齡都很小，有的很老了。)

師：是個懂文明、講禮貌的好孩子。

游客年齡統(tǒng)計表

年齡(歲)

6

6

7

8

11

12

69

師：可是導(dǎo)游小姐計算了這群游客的平均年齡后，她這么說：請讓讓，這里

來了一群平均年齡是17歲的游客。 導(dǎo)游小姐這樣介紹，合適嗎?(引導(dǎo)學生認識到雖然平均年齡是17歲，本來需要被照顧的游客，一下子變得不需要被照顧。)

師：看來，平均數(shù)并不是萬能的，在這里，用平均數(shù)來介紹這群游客的年齡

就不合適。為了解決問題，數(shù)學家們發(fā)現(xiàn)有一個新的數(shù)能表示出大部分游客的年齡特點，這就是我們今天要學習的：中位數(shù)。(板書課題)

【設(shè)計意圖】：通過現(xiàn)實的情境，在解決問題的過程中使學生認識到平均數(shù)

已經(jīng)不能解決所有的數(shù)學問題，由此引出學習中位數(shù)的必要性。