三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的1、2、4、5題

四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

一 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

1、(5/12+7/8)×24 2、5/7×4/5×21

3、5/3×2/15×64、39×3/38

教學(xué)反思：

2、解決問(wèn)題

第一課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系;借助線(xiàn)段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理;正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

1、出示口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的意義

12×1/2 3/5×7/8

2、口頭列式

20的 4/5是多少? 6的2/3 是多少? 120的 4/5是多少?

(二)、教學(xué)實(shí)施

1、出示第17 頁(yè)例1

學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題;

在理解題意的基礎(chǔ)上用圖表表示數(shù)量關(guān)系，如：

?㎡ ?㎡

2500㎡

2500㎡

2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖，并板書(shū)：

2500㎡

?㎡

| | | | | |

提問(wèn)：想一想，應(yīng)重點(diǎn)抓住哪個(gè)已知田間分析?這條線(xiàn)段表示什么?

根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線(xiàn)段平均分成幾份?怎樣表示?(請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視)對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。

1、分析題中的數(shù)量關(guān)系

提問(wèn)：想一想，“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”這句話(huà)是什么意思?(是把世界人均耕地面積看成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占這樣的2份。)求我國(guó)人均耕地面積，就是求誰(shuí)的幾分之幾是多少?根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式?根據(jù)什么?

板書(shū)： 2500× =1000(㎡) 或 2500÷5×2=1000(㎡)

這樣列式是什么意思?(先把2500平均分成5份，再求這樣的份是多少。也就是求2500的 是多少。)

(三)、鞏固練習(xí)

1、一本書(shū)，看了 3/5，表示把( )看著單位“1”，平均分成( )份，看完的頁(yè)數(shù)占這樣的( )份，剩下的占( )份。

2、完成教材17頁(yè)的“做一做”注意提示：一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的 ，這里把誰(shuí)看成了單位“1”，把誰(shuí)平均分成了幾份?能用線(xiàn)段圖表示嗎?求這個(gè)人的身高多少米，也就是求什么?

3、完成練習(xí)四中的第2題，第3 題。

(四)、課堂小結(jié)

我們?cè)诮獯?ldquo;已知一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少?”這種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算。

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題;培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力;進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。

教學(xué)重，難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，突出一次計(jì)算，會(huì)解答分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

1、說(shuō)出下面各題算式所表示的意義，再口算各題

1/2×2= 2/5×3= 2/3× 1/2= 3/4× 5=

2、說(shuō)出下面各題中的兩個(gè)量，應(yīng)該把誰(shuí)看著單位“1”。然后再給每題補(bǔ)充一個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，使它成為一道一步計(jì)算的分式乘法應(yīng)用題。

母牛的頭數(shù)是公牛的 1/3， 公牛頭數(shù)的2/3 和母牛相等。

母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的 3/4， 公牛的頭數(shù)相當(dāng)于母牛頭數(shù)的 1/2。

小組完成，集體訂正。

(二)、教學(xué)實(shí)施

1.板書(shū)：公牛有30頭，母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的1/3 ，小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的2/5 ，小牛有多少頭?(認(rèn)真讀題，弄清題意)

2.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖：怎樣用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題?要求小牛的頭數(shù)，就要知道哪個(gè)量?(母牛的量)母牛的頭數(shù)又和哪個(gè)數(shù)量有關(guān)?(公牛的頭數(shù))先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示哪個(gè)數(shù)量?(公牛的頭數(shù))崽化一條線(xiàn)段，表示哪個(gè)數(shù)量?(母牛的頭數(shù))畫(huà)多長(zhǎng)?根據(jù)什么?表示小牛的頭數(shù)的線(xiàn)段應(yīng)該怎樣畫(huà)?板書(shū)：

公牛： | | | | | | | | | | |

30頭

母牛： | |

小牛：

?頭

3.分析數(shù)量關(guān)系：

求小牛有多少頭，必須先求什么?(母牛的頭數(shù))求母牛的頭數(shù)應(yīng)該怎樣做?解答這道題需要幾步?