近日，讀了《中國(guó)教師報(bào)》第749期的文章《“名校+”成就更多“明校”》 ，感受頗深。黨的十九大報(bào)告提出“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，筆者認(rèn)為，教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展關(guān)鍵在于“人”的均衡。隨著黨和政府對(duì)教育的重視，目前鄉(xiāng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校和城市學(xué)校在校舍和硬件配備上差別已不大，但師資水平的差距依然巨大。

　　所有的教師都渴望成長(zhǎng)，他們都有一顆愿學(xué)生全面成長(zhǎng)的愛(ài)心。可是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的教師可能會(huì)因?yàn)槿鄙偻獬鰧W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或者因?yàn)槿鄙僖�領(lǐng)的同伴而阻礙了自己的成長(zhǎng)。西安市實(shí)施的“名校+”工程通過(guò)“帶動(dòng)、流動(dòng)、互動(dòng)”激活了“明師”，促進(jìn)了教師共同體聯(lián)動(dòng)共進(jìn)。“明師”的眼中會(huì)有學(xué)生，會(huì)始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的最中央，把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命并尊重學(xué)生的差異。

　　“明師”成就“明校”，“明校”才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。只有人人成“明師”，校校做“明校”，教師與教師之間的差別縮小，學(xué)校與學(xué)校之間的實(shí)力縮小，教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

　　（作者單位系山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)吐絲口小學(xué)）

　　《中國(guó)教師報(bào)》2019年04月10日第2版 版名：新聞