本報訊（記者 黃浩） “加強和改進教師隊伍建設，必須高度重視教師隊伍思想政治建設；必須著力推進中小學教師培養(yǎng)改革；必須大力提升高等學校教師素質；必須持續(xù)完善待遇保障機制；必須不斷推進教師管理綜合改革。”4月17日，由中國教育科學研究院、全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主辦的中國教育科學論壇（2019）在北京召開，在“新時代教師隊伍建設的政策·理論·實踐”分論壇上，教育部教師工作司巡視員劉建同表示，新時代教師隊伍建設改革的頂層設計已經(jīng)完成，四梁八柱已經(jīng)建起，現(xiàn)在工作的重點是狠抓落實，打出改革建設組合拳。

　　此次主題論壇邀請了來自教師隊伍建設管理部門領導、國內研究者和基層學校校長等9名專家學者，從不同視角廣泛深入探討了教師隊伍建設中的重點、難點和熱點問題。其中，關于如何全面提高教師教育質量，培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍這一話題引起熱議。

　　當前的教師教育仍存在不少誤區(qū)，“我們走得太快，已經(jīng)忘記了最初的出發(fā)點，迷失在核心素養(yǎng)的‘概念叢林’之中。因此，我們要重建教師素養(yǎng)觀，改革教師教育模式。” 西南大學教育學部副部長于澤元說。

　　天津師范大學教師教育學院院長王光明同樣表示，名師、良師之所以為名師、良師，核心素養(yǎng)和能力是關鍵指標。“建構教師核心素養(yǎng)和能力指標體系，就是要破解教師專業(yè)發(fā)展的密碼，找準影響教師專業(yè)發(fā)展的內外部因素，從而實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的提質增速”。

　　王光明主持的一項研究指出，教師核心素養(yǎng)包括道德修養(yǎng)、教育精神、文化修養(yǎng)，教師核心能力包括教育教學能力、學習與創(chuàng)新能力、溝通與合作能力。而教師核心素養(yǎng)和能力作為教師素質的內核具有統(tǒng)帥性，可以引領教師其他素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

　　“教師隊伍建設正面臨重師德、興師范、夯能力、破瓶頸、提待遇、強脫貧等6大命題亟待解決，破解發(fā)展難題，必須牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放和共享5大發(fā)展理念，并遵循組織保障是基石、經(jīng)費保障是關鍵、技術是手段、專業(yè)支持是智庫保障等4大新思路。” 北京市教育科學研究院教師研究中心主任魚霞說。

　　據(jù)了解，為了幫助各地貫徹落實中央精神，教育部教師工作司2018年組織專家編寫了《造就大國良師——〈中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見〉輔導讀本》（已由教育科學出版社出版），該讀本特別摘編了習近平總書記關于教師隊伍建設的重要論述，收錄了部分地區(qū)先創(chuàng)先試的典型做法。中國教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長張布和在會上發(fā)起倡議，全國教師研究戰(zhàn)線深入學習習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，加大對新時代中國特色教師隊伍建設規(guī)律的研究，為教師隊伍建設改革工作提供更多高質量的研究成果。