進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校教育和家庭教育要融合發(fā)展成一個(gè)共同體，形成強(qiáng)大的教育合力，從而共同為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校管理者和班主任要運(yùn)用系統(tǒng)思維引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校治理，組建家校育人“聯(lián)盟”，構(gòu)建家校共育體系。

　　家校共育需要在平等、尊重的原則下與家長(zhǎng)共同協(xié)商、相互協(xié)作，瞄準(zhǔn)學(xué)生的品格修養(yǎng)和精神成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。推動(dòng)家校合作走向融合，學(xué)�？梢詮膸追矫嬷�手：

　　吸收家長(zhǎng)參與班級(jí)決策。“十指抱拳力千斤，眾人拾柴火焰高”，教育不是學(xué)校、教師“少數(shù)人戰(zhàn)斗”，要在家長(zhǎng)中廣納賢才、廣開(kāi)言路，凝聚和整合家長(zhǎng)育人的智慧與力量，也可以讓家長(zhǎng)做“副班主任”，提高學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化水平。

　　學(xué)校要組建校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，健全家委會(huì)運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮其橋梁、紐帶作用，促進(jìn)家長(zhǎng)尤其是文化水平高、會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展群策群力。讓家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校的決策體系，進(jìn)行內(nèi)部治理和監(jiān)督，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)積極參與學(xué)校制度、課程設(shè)置、校園文化建設(shè)等決策的論證和制定，既增強(qiáng)家長(zhǎng)在合作育人中的存在感，也贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可和支持，不斷增強(qiáng)學(xué)校民主管理的科學(xué)性和有效性。

　　深入溝通，凝聚共識(shí)。家校共育需要雙方構(gòu)建有效銜接、深度融合的新型合作育人關(guān)系，營(yíng)造充滿活力、富有效率的大教育格局，滿足學(xué)生多層次、多元化、多方位的發(fā)展需求。學(xué)校要引導(dǎo)班主任和教師通過(guò)微信、電話等多種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，共同為人才培養(yǎng)助力。雙方要分別將學(xué)生在校、在家表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給對(duì)方，以便于準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，因材施教。學(xué)校要引導(dǎo)每個(gè)家庭履行好孩子教育的第一責(zé)任，從生活入手培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和健康情趣，通過(guò)形成良好家風(fēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做事做人。及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確、理性的教育觀念，尊重學(xué)生個(gè)性差異，掌握科學(xué)有效的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

　　設(shè)立“第二教師”，開(kāi)辦家長(zhǎng)大講堂。家校共育最重要的目的是豐富、擴(kuò)充學(xué)生的教育內(nèi)容，拓展和提升教育的內(nèi)涵與外延，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校和班級(jí)的“第二教師”，充分發(fā)揮每個(gè)家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造內(nèi)容豐富、形式多樣、健康有趣的教育資源。

　　定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)大講堂，將人際交往、公共關(guān)系、心理健康、交通安全等教育內(nèi)容搬進(jìn)課堂，由家長(zhǎng)授課，向孩子現(xiàn)身說(shuō)法，豐富他們的課外知識(shí)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中能“多條腿走路”。例如，做交警的家長(zhǎng)可以向?qū)W生講授交通安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全出行意識(shí)與能力；做醫(yī)生的家長(zhǎng)可以給學(xué)生示范講解四季傳染病的預(yù)防知識(shí)及人工呼吸、心臟按壓等急救技能；當(dāng)法官、律師的家長(zhǎng)可以講授《憲法》《未成年人保護(hù)法》等法律常識(shí)……通過(guò)“第二教師”授課，把學(xué)生成長(zhǎng)所需要的課外知識(shí)融入學(xué)校“尋常百姓家”，不斷優(yōu)化升級(jí)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們?nèi)�面健康發(fā)展。

　　家校合力，參與學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校管理者可以依托家委會(huì)，在家長(zhǎng)自愿參加的基礎(chǔ)上從每個(gè)班級(jí)挑選數(shù)名家長(zhǎng)組建班級(jí)評(píng)價(jià)小組。每學(xué)期末，評(píng)價(jià)小組依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。尤其在各級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹(shù)先過(guò)程中，班級(jí)評(píng)價(jià)小組要公開(kāi)公正進(jìn)行評(píng)選。

　　引導(dǎo)家長(zhǎng)組織開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)能夠極大豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。確保學(xué)生安全的前提下，學(xué)�？梢园l(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，由班級(jí)家委會(huì)組織開(kāi)展研學(xué)旅行、植樹(shù)造林、社區(qū)服務(wù)、文明城市創(chuàng)建、參觀訪問(wèn)、野外郊游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建校外教育基地，讓家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)生的校外輔導(dǎo)員，不斷拓展和深化校外教育，提升學(xué)生素質(zhì)。

　　總之，只有真正構(gòu)建銜接順暢、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、深度融合的家校共育機(jī)制，我們才能找到家校合作的“最近發(fā)展區(qū)”，攪動(dòng)合作育人的“一池春水”，推動(dòng)家校共育高端化發(fā)展，共同培育學(xué)生良好素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)1+1>2的育人效果。

　　（作者單位系山東省肥城市安駕莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) ）