學(xué)習(xí)背景

　　《校園里的號令》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級上冊第二單元中的一課，與《我們的校園》《課間十分鐘》《上課了》等共同組成“校園生活真快樂”單元。本單元為幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活、體驗校園生活快樂、激發(fā)學(xué)生上學(xué)興趣而設(shè)置。在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步明確了自己的學(xué)生身份，認(rèn)識了新同學(xué)，交到了新朋友，認(rèn)識了新老師，對于上下學(xué)有了初步的體驗。本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將從校園環(huán)境走向教室，尋找令自己安心、愉悅、舒適放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而適應(yīng)學(xué)校生活。

　　課堂實錄

　　活動一：猜一猜，認(rèn)識校園“神秘的指揮”

　�。ㄕn件出示謎語：小小“指揮家”，威力非常大。只要它說話，我們都聽它——打一物）

　　生1：是廣播。

　　師：為什么呢？

　　生2：我們所有人都能聽到廣播的聲音，并且都要按照廣播的要求上課和下課。

　　師：說得真好！還有沒有其他答案？

　　生3：我認(rèn)為是話筒，因為它的聲音很大。

　　師：大家猜得對不對呢？我們不妨到校園去看一看！

　�。ㄕn件播放全校師生依據(jù)鈴聲出操、上課、下課、放學(xué)的微課）

　　師：猜對了嗎？這位小小的指揮家，是誰呀？

　　生（齊聲）：是廣播。

　　師：對，就是廣播，它是我們校園生活的號令，同時也是指揮我們校園生活的“指揮家”。

　　師：在校園中，誰在聽它的指揮？

　　生4：學(xué)校里所有的同學(xué)、所有的老師，包括校長都要聽廣播的指揮。

　　師：說得很棒！

　�。úシ艓熒鷮ふ倚�園廣播的視頻）

　　師：你在哪些地方找到了這位神秘的指揮家？

　　生5：廣播室。

　　生6：所有的教室。

　　生7：還有大操場。

　　……

　　【設(shè)計意圖：教材中的謎語蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，校園里的“指揮家”是誰？誰又在聽它的話？以學(xué)生喜歡的猜謎語方式入手，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的再認(rèn)識。在與學(xué)生的一辨一析中，學(xué)生自然能理解校園廣播對于師生校園生活的重要性�！�

　　活動二：議一議，為什么要有校園鈴聲

　　師：如果校園中沒有了廣播，會怎樣呢？

　　生1：如果沒有了廣播，就意味著我們聽不到聲音，就不知道上課的時間。

　　生2：如果沒有廣播，我們不能做操、升旗，它是學(xué)校里最重要的東西。

　　生3：如果沒有廣播，學(xué)校要集合的時候，老師要從很遠(yuǎn)的地方到不同樓層去找我們。

　　師：嗯，廣播是統(tǒng)一的指揮�？磥�，廣播對于學(xué)校的我們來說是非常重要的�，F(xiàn)在，我們來參與一個模擬體驗活動——假設(shè)我們現(xiàn)在是下課時間，同學(xué)們可以隨意聊天、游戲……

　　師：1、2、3！

　　生（齊聲）：坐端正！

　　師：非常整齊。你們看，小到一個班級，大到一所學(xué)校，都必須要有統(tǒng)一的“鈴聲”來指揮。而我們校園的廣播、校園的鈴聲，就是這種統(tǒng)一的指揮。有了它，我們的校園生活才有規(guī)則。其實，在不同的時代、不同的學(xué)校以及不同的集體，鈴聲也是不一樣的，咱們一起去看看。

　　（播放不同集體、不同學(xué)校、不同時代的鈴聲視頻，如軍營軍號、學(xué)校鈴聲，20世紀(jì)校園敲鐘的場景）

　　【設(shè)計意圖：教師通過設(shè)置問題“如果校園中沒有了廣播會怎樣”？以此引導(dǎo)學(xué)生反向思考，再通過體驗活動讓學(xué)生進(jìn)一步體會“鈴聲”的重要性。最后通過播放不同集體的鈴聲，讓學(xué)生知道在集體生活中，鈴聲就是統(tǒng)一的指揮�！�

　　活動三：演一演，鈴聲告訴我

　　常態(tài)的鈴聲→

　　師（播放預(yù)備鈴聲）：聽聽，這是什么鈴聲？

　　生1：預(yù)備鈴聲。

　　師：這個鈴聲告訴我們要怎么做？

　　生2：快進(jìn)教室，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備。

　　師：你們平時聽到預(yù)備鈴都是回座位做下節(jié)課的準(zhǔn)備嗎？