當教育走向生活，當學生成為生活的主體，便會有無限可能發(fā)生。2017年校運動會常常被景炎師生提起。那一年，53個城市的獨特文化被“搬”上了運動會開幕式。代表北京的1701班，有的學生身穿京劇戲服，有的則扮演著北京周口店人；代表紹興班級的學生則捧著紹興老酒，抬著烏篷船；哈爾濱的啤酒噴灑了起來，“新疆”的女生則跳起了新疆舞，“西雙版納”的姑娘玩起了潑水。“唐僧師徒四人”“秦始皇”“江姐”“戰(zhàn)狼”等粉墨登場。同時，舞蹈、輪滑、戲劇、啦啦操輪番上陣。這場由學生策劃、演繹的開幕式創(chuàng)意無窮，把53個城市的特色文化展示得淋漓盡致。

　　每年一度的“學科節(jié)”是景炎學子展示思想和才華的快樂盛宴。學科節(jié)分為體育節(jié)、人文學科節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)四個板塊，從每年9月龍騰虎躍的秋季運動會拉開帷幕，到10-12月文化學科活動的高潮迭起，最后譜成元旦文藝會演的壯麗篇章，貫穿整個學期，涉及所有學科，覆蓋每個學生。

　　景炎校園生活的可能性和創(chuàng)造性無處不在。在去年的景炎學�？萍脊�(jié)上，一項項發(fā)明使參觀者耳目一新：“車對車鳴號系統(tǒng)”只要按動信號發(fā)射鈕，有效范圍內(nèi)的車輛司機便會收到信號，做出反應，避免事故；“碾壓式地板發(fā)電系統(tǒng)”可以在公路和商場人流集中的地方鋪裝，汽車和人流經(jīng)過就可以帶動發(fā)電系統(tǒng)，白天給蓄電池充電，晚上給路燈供電；“便攜式雞蛋檢測器”可以準確檢測出雞蛋的好壞……

　　如果景炎學校的某個學生喜歡舞蹈，那么舞蹈將可能為他的生活帶來不一樣的體驗。學校會為喜歡舞蹈的學生提供“點餐”式課程。剛進入舞蹈社團的學生，教師會做一個調(diào)查，然后根據(jù)學生的需求進行分類。對于以舞蹈為興趣的學生，課堂上則會增加更多的趣味元素，舞蹈種類從流行舞、街舞、當代舞到拉丁舞，甚至廣場舞，可以說是無所不包。除此之外，學校還在課程內(nèi)容中加入了戲曲等傳統(tǒng)元素和嘻哈等流行元素，開設欣賞課，指導學生分辨美、欣賞美，進而創(chuàng)造美、展示美。每到學期末，學校還會組織“景炎夢想秀”，讓不同的學生同臺競演，展示各自的魅力。

　　2015年，景炎學校在校本課程中啟動了“選課走班”。每人有一張校本課程選修表，課程表上飲食與詩歌、荒野求生、棋文化、戲說歷史、好玩的數(shù)學、創(chuàng)意服裝、針織技術、動漫制作、籃球、烹調(diào)與美食、街舞、演講藝術等課程赫然在列。副校長羅希認為，“選課走班”就是用適合學生的方式培養(yǎng)學生，其實質(zhì)是從“補短式”教育轉向“揚長式”教育，讓每一個學生在學校過一種自由而有品質(zhì)的生活。

　　其實，“選課走班”何嘗不是一種“生活的邀約”。是的，景炎學校向?qū)W生發(fā)出的“邀請”并非單色調(diào)的“學習邀請”，并且這樣的邀請有屬于他們自己的邏輯，那就是“生本”。“生本”才是他們一切教育的邏輯起點。