2、出示練習(xí)三6：下面哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長(zhǎng)方體？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考判斷。

　�。�2）小組交流。

　�。�3）反饋、辨析。

　�、倌男﹫D形沿虛線折疊后能圍成長(zhǎng)方體？

　　②引發(fā)爭(zhēng)論：4號(hào)圖形能圍成長(zhǎng)方體嗎？

　　全班動(dòng)手折疊驗(yàn)證，說(shuō)明理由。

　�、勰男﹫D 形不能圍成長(zhǎng)方體？說(shuō)明理由。

　　提升思維，深層探究

　　由上例引發(fā)的思考：（出示3號(hào)圖形）

　　怎樣變一變使3號(hào)圖形能圍成長(zhǎng)方體？

　　相機(jī)點(diǎn)撥：擺放的規(guī)律

　　四、課后延伸，拓展探究

　　簡(jiǎn)單的展開與折疊讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，其實(shí)這樣的方法還可以研究其它的立體圖形。相信同學(xué)們隨著課后的不 斷研究一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過(guò)對(duì)學(xué)生由立體圖形到平面圖形再由平面圖形到立體圖形的訓(xùn)練，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)把空 間物體用平面表現(xiàn)出來(lái)，還能夠用平面來(lái)表現(xiàn)立體圖形。具體到例題當(dāng)中就是對(duì)正方體展開圖的學(xué)習(xí)與討論。本課的學(xué)習(xí)主要通過(guò)看剪開、展開的實(shí)物課件及動(dòng)手操作剪一剪、標(biāo)一標(biāo) 、畫一畫，讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦參 與獲取知識(shí)的過(guò)程。本節(jié)課的難點(diǎn)是長(zhǎng)方體的展開圖，如何讓學(xué)生靈活的判斷是研究的重點(diǎn)。