二、金鑰匙

　　1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。

　　“看山間移動的暗綠--云的腳跡--它也在閑。”

　　2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動呢？（仔細觀察）

　　4、教師小結(jié)：是呀，細心觀察，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學(xué)們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語句。

　　5、集體反饋：這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象？

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點，還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動。

　　三、語文故事

　　1、集體背誦古詩《清明》。

　　2、教師導(dǎo)：杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然，讀來瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩》的故事。請同學(xué)們讀一讀。

　　3、指名反饋：人們把古詩《清明》改成什么樣子呢？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改后的詩和原詩的區(qū)別。

　　6、教師：那么它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改后的詩的意思和意境。

　　7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。

　　8、集體反饋。