教學過程

　　一、簡介作者(5‘)

　　在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，有一位解放后被授予元帥軍銜，曾先后擔任上海市市長、中央政治局委員、國務(wù)院副總理兼外交部長的同志，他一生酷愛文學，被譽為“元帥詩人”。他就是陳毅。郭沫若在《贈陳毅同志》一詩中這樣評價他：“一柱天南百戰(zhàn)身；將軍本色是詩人。”陳毅同志于1935年至1937年曾在梅嶺開展過三年游擊戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了革命斗爭中最艱苦最困難的時期。作為軍人，他以自己的行動有力地證明了中國共產(chǎn)黨是一支不可戰(zhàn)勝的偉大革命力量；作為詩人，他為我們留下了像《登大庾嶺》《梅嶺三章》《贛南游擊詞》等氣壯山河的詩篇。今天，我們來學習其中的《贛南游擊詞》(板書)

　　二、引導自學(15’)

　　1.明確訓練重點(見教材，齊讀)

　　2.聽范讀。提出要求：注意一些字的讀音和字形結(jié)構(gòu)，初步了解詩人的感情。

　　3.自由讀課文，想一想從內(nèi)容上看，課文可以分為幾部分，每部分講的是什么？

　　第一部分前8節(jié)，分別攝取了晨醒、午飯、開會、行軍、野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn)等8個具有典型意義的戰(zhàn)斗生活細節(jié)和場景，具體生動地展現(xiàn)出紅軍游擊隊員風餐露宿、周副業(yè)出的艱苦戰(zhàn)斗生活和百折不撓、堅韌不拔的頑強革命斗志。第二部分寫紅軍游擊隊的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、遠大理想和與人們?nèi)罕姷难�肉關(guān)系，揭示紅軍能在敵人日搜夜剿下堅持斗爭并戰(zhàn)勝敵人的力量源泉。

　　三、細讀課文，加以理解(19‘)

　　1. 讀一讀課文，想一想，讀后你知道了什么？從中你感受到了什么？是從哪些地方感受到的？

　　2. 學生群體自學

　　3. 小組交流