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鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)模式探索與實(shí)踐

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-05-16 20:29:55

  在我國(guó),鄉(xiāng)村教師是龐大且“構(gòu)成復(fù)雜”的群體,大力提高鄉(xiāng)村教師的整體素質(zhì),是提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化的前提和基礎(chǔ)。為了提高鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)和培訓(xùn)的有效性,湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校在長(zhǎng)江師范學(xué)院專家指導(dǎo)下通過(guò)“國(guó)家課題引領(lǐng) 專家團(tuán)隊(duì)調(diào)研 靶向精準(zhǔn)培訓(xùn)”,深入開展了鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與改革。

  鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)模式的科學(xué)構(gòu)建

  鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)貴在有效,什么是有效?怎么能夠有效?湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校組建了由校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)、長(zhǎng)江師范學(xué)院等高校專家學(xué)者為指導(dǎo)專家的研究團(tuán)隊(duì),研究團(tuán)隊(duì)圍繞“四有好老師”開展了鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)模式創(chuàng)新的探索。

 。ㄒ唬⿲(duì)標(biāo)對(duì)表,找準(zhǔn)方向

  近年來(lái),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列論述,給鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新指明了方向;國(guó)家在新時(shí)代出臺(tái)的教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的政策文件為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新奠定了指導(dǎo)思想;國(guó)家教育部門2000年以來(lái)出臺(tái)的有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展的一系列標(biāo)準(zhǔn)、指南,為鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)創(chuàng)新奠定了理論依據(jù)和基礎(chǔ)。

  (二)廣泛調(diào)研,找準(zhǔn)問題

  關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題,國(guó)家出臺(tái)了一系列政策、文件,投入了大量人力、物力和財(cái)力,取得了舉世矚目的成績(jī)。但是,對(duì)照中央要求,鄉(xiāng)村教師素質(zhì)仍然存在“不均衡不充分”的問題。為了找準(zhǔn)問題,組織湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校和長(zhǎng)江師范學(xué)院相關(guān)人員對(duì)23個(gè)省份進(jìn)行了廣泛調(diào)研,深入41個(gè)縣的200所學(xué)校實(shí)地聽課、座談、測(cè)試等,通過(guò)到學(xué)校深入課堂,找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師目前在教學(xué)中存在的問題,明晰培訓(xùn)的重點(diǎn),堅(jiān)持問題導(dǎo)向的培訓(xùn)創(chuàng)新與改革方向。

 。ㄈ┏榻z剝繭,科學(xué)歸因

  研究團(tuán)隊(duì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),抽絲剝繭,層層剝筍,科學(xué)歸因。通過(guò)分析和實(shí)踐,目前,鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了巨大成就,鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)得到了有效的實(shí)施,但是仍然存在著培訓(xùn)不精準(zhǔn)、培訓(xùn)效果不佳等問題。

 。ㄋ模┚珳(zhǔn)分類,靶向培訓(xùn)

  通過(guò)對(duì)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)項(xiàng)目《縣域鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)研究》的系統(tǒng)研究,湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校提出了“以精準(zhǔn)的靶向培訓(xùn),運(yùn)用結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制,開展務(wù)實(shí)的、接地氣的、一師一方案的培訓(xùn)模式”,兩年多的實(shí)踐證明,取得了良好效果。

  鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)模式的實(shí)施

  湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校不但提出了理念,而且在寧鄉(xiāng)市進(jìn)行了實(shí)踐。寧鄉(xiāng)市位于湖南省中部,2015年成為湖南省首批國(guó)培項(xiàng)目縣,2018年有在職中小學(xué)教師8757人,其中農(nóng)村中小學(xué)教師6721人。通過(guò)“國(guó)家課題引領(lǐng),專家團(tuán)隊(duì)調(diào)研,靶向精準(zhǔn)培訓(xùn)”,探尋國(guó)、省、市、縣四級(jí)培訓(xùn)的基本路徑,尋求縣域鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展道路,在促進(jìn)鄉(xiāng)村教師有效培訓(xùn)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),為縣域鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)活動(dòng)開展提供了范式。

 。ㄒ唬⿲(duì)培訓(xùn)對(duì)象精準(zhǔn)分類,確保形式與實(shí)質(zhì)的統(tǒng)一

  精準(zhǔn)不是口號(hào),首先需要對(duì)鄉(xiāng)村教育進(jìn)行精準(zhǔn)分類、精準(zhǔn)界定內(nèi)涵和外延。

  研究團(tuán)隊(duì)依據(jù)課題研究成果,將鄉(xiāng)村教師按照地理位置、距城市距離、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口密度、教育對(duì)象、教師學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、教齡、職稱、榮譽(yù)稱號(hào)和教師身份進(jìn)行分類,構(gòu)成了一個(gè)2維度11因素7水平的正交試驗(yàn)分類表,在大規(guī)模培訓(xùn)后,根據(jù)具體的鄉(xiāng)村教師需要來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,培訓(xùn)形式用教師的自覺學(xué)習(xí)代替強(qiáng)制的培訓(xùn)。形成了導(dǎo)師制送教下鄉(xiāng)、“MPO”鄉(xiāng)村教師工作坊研修、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式,實(shí)現(xiàn)了“一校一方案、一項(xiàng)目一方案、一師一方案”的有效培訓(xùn)范式。

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