——落實云南省對怒江初高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學的農村戶籍學生開展職業(yè)教育全覆蓋試點。

　　——落實珠海—怒江東西部扶貧協(xié)作“雙百工程”，對有意愿到珠海接受職業(yè)技工教育且具備基本文化素質等條件的“兩后生”實行百分之百接收就讀珠海市職業(yè)技工院校，采取“1+2”（怒江班）、“0+3”（三年珠海班）或“2+1”（第三年實習到珠海）模式培養(yǎng)，百分之百推薦就業(yè)。怒江籍學生在珠海學習期間免除學費、住宿費、雜費，并給予生活交通補助。

　　——落實國家中職教育免學費政策，由縣市教育主管部門會同職業(yè)學校落實國家對公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮(zhèn)） 學生、城市涉農專業(yè)學生和家庭經濟困難學生免除學費（藝術類相關表演專業(yè)學生除外）。學費標準低于每生每學年2000元的免除全部學費，學費標準高于每生每學年2000元的免除2000元，高出部分由學生家庭負責承擔。

　　——落實國家助學金政策，助學金資助標準為每生每年2000元，主要用于資助受助學生的生活費開支。

　　——實行建檔立卡貧困家庭扶貧助學補助政策，在執(zhí)行國家中等職業(yè)教育現行免補政策的基礎上，確保省財政對納入普通全日制學籍管理的怒江農村戶籍（含農轉城）學生初中起點中職學生在校期間第一學年、第二學年，高中起點中職學生在校期間第一學年，每生每學年給予2500元的生活補助。

　　——鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　——建立“兩后生”職業(yè)教育責任體系。

　　——考核問效。將“兩后生”送學工作納入縣市黨委、政府扶貧開發(fā)成效考核范圍。

　　2017年，獨龍江鄉(xiāng)中心學校的統(tǒng)計數據顯示，學校初中畢業(yè)生考上高中的比例不到30%。在政策的推動下，以及考慮到公辦中等職業(yè)學校實施免費教育的吸引力，獨龍江鄉(xiāng)越來越多的適齡學生到珠海市、昆明市、六庫鎮(zhèn)和貢山縣城就讀中等職業(yè)學校，而且依靠校企合作帶來的就業(yè)機會，基本實現了“上學一人、就業(yè)一個、脫貧一家”的目標，有效阻斷了貧困的代際傳遞，同時也帶動附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至鄰近的迪慶藏族自治州德欽縣、維西縣的初中畢業(yè)生們主動選擇接受中等職業(yè)教育，以改善家庭貧困狀況。

　　學校主動擔當普通話學習與推廣的責任

　　獨龍語屬漢藏語系藏緬語族，獨龍族歷史上沒有文字，主要以刻木、結繩的方式記事和傳遞信息，語言不通一度成為獨龍族經濟發(fā)展的桎梏。

　　1999年獨龍江公路修通，獨龍族群眾歷史上第一次坐汽車出入獨龍江鄉(xiāng)，語言接觸加快。獨龍江鄉(xiāng)幼兒園的小朋友們大多來自獨龍族家庭，從小不會聽漢語，也不會說漢語。自從2016年有了學前教育，獨龍族的孩子們才開始學說普通話。現在，在幼兒園里，教師和孩子們既講普通話，又說獨龍族話。2018年12月8日，獨龍江鄉(xiāng)中心學校舉辦了2018年秋季學期“山水教育——讀國學、誦經典”國學經典朗誦比賽，激發(fā)了學生學習普通話、學好普通話的熱情，拓展了教師開展普通話教學的思路，實踐探索了第一課堂與第二課堂的聯動，為普通話教學工作提供了良好的助力。

　　鄉(xiāng)村優(yōu)秀校長扶起學生鴻鵠之志

　　李學梅老師從事教學工作25年，在怒江大峽谷最深處默默地燃燒自己的青春年華，照亮了一批又一批少數民族孩子的人生。2013年8月，她從縣城調到獨龍江鄉(xiāng)中心學校任校長，當時正值整鄉(xiāng)推進獨龍族整族幫扶工程的關鍵時期。

　　李校長結合學校實際，提出“學生好，一切都好”的辦學思想，制定“勤學、立德、感恩、文明”的校訓，引導學生愛鄉(xiāng)、愛國、立志、追夢。獨龍江鄉(xiāng)的孩子們特別希望走出家鄉(xiāng)，去感受不一樣的世界，追尋自己人生新的可能性。同時，走出去是為了更好地回歸、反哺獨龍江鄉(xiāng)，他們也渴求通過接受教育，找到幫助家鄉(xiāng)變得更好的“良方”。

　　全鄉(xiāng)強化教育改變命運的榜樣力量

　　“2012年，獨龍族有了第一位女碩士研究生。”這是曾任獨龍江鄉(xiāng)鄉(xiāng)長、全國優(yōu)秀共產黨員高德榮老先生特別喜歡掛在嘴邊的驕傲，也是獨龍族群眾們口口相傳的優(yōu)秀典型。

　　如今，從獨龍江鄉(xiāng)走出了學者、教授、名醫(yī)，有的在云南省的高校教書育人，有的在省級醫(yī)院救死扶傷，有的考上公務員為人民服務，都成為獨龍江鄉(xiāng)孩子們的榜樣。他們的經歷也堅定了獨龍族人民對教育的信心，鞏固了教育投入的優(yōu)先地位，促進了獨龍江鄉(xiāng)的教育發(fā)展邁入良性循環(huán)，幫助青少年樹立脫貧致富的志氣、增強擺脫貧困的信心，讓教育扶貧的扶智與扶志功能體現得淋漓盡致。

　　“互聯網+教育”促進教育扶貧與教育公平齊飛

　　受自然條件限制，處于深山腹地、邊境地區(qū)的獨龍江鄉(xiāng)信息化水平非常滯后。在云南省人民政府的大力推動下，得益于中國移動、中國電信的專業(yè)技術支持，獨龍江鄉(xiāng)中心學校的光纖提速到了100兆，“互聯網+教育”在獨龍江鄉(xiāng)已經形成以“三通兩平臺”為基礎，包括幼教云、職教云、班班通、人人通等系列產品的全套教育信息化方案。

　　教師可以通過平臺學習名師講授，共享板書和多媒體教學課件，隨時上傳備課課件到個人空間，并依托4G 網絡和手機終端共享無差異的教育資源。學生可通過名師導學應用，獲取城市名校精選課程，在線答疑鞏固學習成效，在家里隨時登錄個人空間，復習智慧課堂的課件和資源，還可以通過中國電信的“異地在線課堂”系統(tǒng)與其他地區(qū)的孩子同時上課。從“異地在線課堂”了解到的嶄新的教學方式與課堂管理理念，也給獨龍江學校的教師們帶來了啟發(fā)。時空距離被打破的同時，城鄉(xiāng)教育新的對話與交流方式誕生了！

　　資源輸入型幫扶側重支持教育可持續(xù)發(fā)展

　　獨龍江鄉(xiāng)的教育發(fā)展一直受到云南省各級各類學校的關注，近幾年不乏各種教育物資捐贈和幫扶項目落地獨龍江�？上驳氖牵�相對于傳統(tǒng)的物資捐贈型幫扶，越來越多的資源輸入型幫扶開始側重支持當地教育的可持續(xù)發(fā)展，強調長效機制的建立，并將支持師資隊伍建設、優(yōu)化資源共享和提升教學質量作為幫扶項目的核心目標。

　　獨龍族整族脫貧的矚目成就，體現出從中央到地方政策支持的強大動力，凝結了人民群眾對教育改變命運的堅定信念，整合了各類優(yōu)質教育資源和信息技術優(yōu)勢，而且全鄉(xiāng)群眾一直致力于教育反貧困功能的開發(fā)和實現，是教育扶貧、扶智、扶志的成功案例，并表現出教育扶貧的精準性和功能性、教育扶智的全員性和共享性、教育扶志的激勵性和可持續(xù)性等特點，對我國“三區(qū)三州”等深度貧困民族地區(qū)的教育脫貧攻堅具有極強的示范性與啟示性。

　　今年4月10日，習近平總書記給獨龍江鄉(xiāng)群眾回信，激勵大家繼續(xù)團結奮斗創(chuàng)造美好生活，進一步激發(fā)了獨龍族同胞自強不息、蓬勃向上的干勁和熱情，更加堅定了廣大扶貧干部和貧困群眾堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的信心和決心。（作者系云南師范大學教育科學與管理學院院長助理，講師）