比如，在講授六年級下冊第五單元《告別小學(xué)時代》一課時，我在開課導(dǎo)入設(shè)計中加入了自編的翻唱歌曲《時間都去哪了》：

　　走進校園想起他，教室里的老師呀，童年生活多難忘，揉進了您的白發(fā)。

　　記憶中的紅領(lǐng)巾，飄揚在我的心里，多年呵護總難忘，最愛的是你興華。

　　時間都去哪兒了？還沒好好感受快樂就散了，匆匆小學(xué)就結(jié)束，滿腦子都是同學(xué)哭了笑了。

　　時間都去哪兒了？還沒好好聽您教誨就走了，上學(xué)放學(xué)寫作業(yè)，轉(zhuǎn)眼就只剩下老師一個人了。

　　歌曲的使用，配合教師課前搜集記錄孩子成長過程的照片和視頻資料，迅速拉近了現(xiàn)實和過往的距離，促進了學(xué)生情感的迸發(fā)。情感的釋放有起伏、有層次，游戲的出現(xiàn)也對情感的過渡起到了很好的促進作用；課堂環(huán)節(jié)具有情境美，教師注入了自己的感情，讓學(xué)生從正面談過去，留下了對老師、對母校的感情。感應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生覺得今天不留遺憾，畢業(yè)后也戀戀不舍，培養(yǎng)了學(xué)生對時光的積極情感。同時整節(jié)課讓學(xué)生充分參與，從多個方面、多重內(nèi)容上，讓學(xué)生有的說、能夠說、愿意說，體現(xiàn)出課堂的參與美以及跳躍美。

　　不論是低年級行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，中年級對社會生活的初步了解，還是高年級對國際視野的拓展，這一切都要求我們?nèi)�面關(guān)注學(xué)生，要在情感目標(biāo)的達成當(dāng)中投入自己的極大分量。只有在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生真情實感地呈現(xiàn)，才會對學(xué)生的成長真正起到促進作用。

　　“經(jīng)師易求，人師難得”，既然已經(jīng)肩負“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的使命，那就更應(yīng)在新時代里敢于作出一份新成就。

　　有為在明天

　　學(xué)校思想政治理論課教師座談會的召開，更加明確了思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們正在統(tǒng)籌推進大中小思政課一體化的建設(shè)，萬丈高樓平地起，地基作用是毋庸置疑的。如何在學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”種下理想信念的種子，如何把小學(xué)德育課做得更好更能浸潤？我想，就是要在“八個相統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，不斷加大對學(xué)生認知規(guī)律和接受特點的研究，創(chuàng)新方式、拓展渠道引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)討論，深入思考，水到渠成得出結(jié)論。

　　在教學(xué)實踐中，我把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。比如在講授統(tǒng)編教材二年級上冊《道德與法治》中《周末巧安排》一課時，我在課前安排學(xué)生與家長共同度過一個周末，然后再通過家長發(fā)來的孩子周末生活照片、視頻，讓孩子們互相了解其他同學(xué)如何過周末，家長、孩子在互動活動中感受到了親子快樂。很多家長表示，感謝學(xué)校提供這樣的課程，既讓孩子有機會親近大自然，也讓一家人享受到了久違的親情溫暖。布置課后延伸作業(yè)時，我又安排學(xué)生重新設(shè)計一份更科學(xué)的周末安排表。讓二年級學(xué)生自己動手做計劃、搞設(shè)計，從課堂對接到生活，還能讓學(xué)校與家庭生活聯(lián)系在一起，樂做、樂學(xué)。這對小學(xué)生來說，意義是非常大的。

　　“奮斗沒有終點，任何時候都是起點。”我想，接下來的德育課程中，我們應(yīng)該不斷豐富充實教學(xué)方式、教育形式，不斷開發(fā)新的課程資源，更應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新載體讓學(xué)生在學(xué)校小課堂中看到未來大世界。同時，大中小思政教師也應(yīng)該坐在一起多進行一些具有銜接意義的互動交流，既滿足教師在本階段思政教育的發(fā)言權(quán)，又應(yīng)該讓教師擁有對后續(xù)發(fā)展空間的知情權(quán)。如同蓋一座樓房，雖然砌墻的不管內(nèi)裝修的，但地都砌不平整，怎么做下一步的裝修？

　　習(xí)近平總書記給我們繪就了未來思政課教育發(fā)展的藍圖，我們更應(yīng)該勇立潮頭敢為先，不斷提升自己的理性思維，把基本原理變?yōu)樯鷦拥览�，解開學(xué)生的思想困惑。我們還應(yīng)該更多地關(guān)注孩子內(nèi)心的訴求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，與學(xué)生相互溫暖，相互點亮彼此心靈。（作者：王良，單位：陜西省西安興華小學(xué)）