如果說學(xué)習(xí)過程是一條漫長的路，那么學(xué)習(xí)方法就是穿在腳上的鞋。合腳的鞋才能讓孩子走得更遠(yuǎn)。同樣，合適的學(xué)習(xí)方法，才能幫助孩子取得最大的成功。

　　行為剖析

　　成功的路不止一條。1983年，哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家赫瓦·加納出版了影響深遠(yuǎn)的著作《心理構(gòu)架》。他指出：過去人們對智力下的定義失之偏狹，人生的成就并非取決于單一的IQ，而是多方面的智能。主要?dú)w為以下七大類：第一語言、第二數(shù)學(xué)概念、第三空間、第四體能、第五音樂才華、第六人際技巧，第七透視心靈。這種多面向的智能觀，更加完整全面地呈現(xiàn)出學(xué)生的潛力，幫助家長和老師更準(zhǔn)確地了解，學(xué)生將來可能取得哪方面的成就。

　　教育對孩子最大的幫助，是引導(dǎo)他們走入適合自己的領(lǐng)域，使其潛能得以發(fā)揮，從而獲得最大的成就感。我們應(yīng)該做的是減少評比，多花心力找出每個(gè)人的天賦加以培養(yǎng)。成功可以有無數(shù)種定義，成功的途徑更是千變?nèi)f化�，F(xiàn)在，越來越多的心理學(xué)家同意加納的觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的IQ只圍繞著狹隘的語算能力打轉(zhuǎn)，IQ能夠預(yù)測課堂和學(xué)業(yè)上的成績，但對于學(xué)術(shù)以外廣大的生活領(lǐng)域，對于整體人生沒有多少關(guān)系。智力高的人找錯(cuò)工作、結(jié)錯(cuò)婚，一生都不幸福，是很常見的事情。

　　適合別人的不一定適合你。王穎原是北京昌平縣二一學(xué)校的學(xué)生，在校期間曾多次獲得縣三好學(xué)生稱號，1998年他轉(zhuǎn)到北京101中學(xué)。一個(gè)學(xué)期后，父親王升祥發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭明顯地低于上學(xué)期，于是在家長會上和班主任及各科老師交談，得知她不像以前那樣積極主動地回答問題了。知道這種情況后，父親并沒有責(zé)罵孩子，而是反復(fù)耐心地找孩子談心。終于得知，王穎在模仿一種“放松式”的學(xué)習(xí)方法。父親說“放松式”學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)方法的一種，可這種方法因人而宜，對你不太適應(yīng)。你是勤奮的孩子，必須以勤為本，再加刻苦努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，一份辛苦，一份收獲，不勞而獲是不可能的，只能不畏艱辛，才能達(dá)到知識頂點(diǎn)，任何捷徑都不可取。你可以堅(jiān)持你的“放松式”學(xué)習(xí)方法，到期末考試成績出來后，你就會馬上放棄這種學(xué)習(xí)方式。

　　到學(xué)期結(jié)束，果然讓父親說中了，這時(shí)的父親并沒有埋怨孩子，只是拍拍她的肩膀，心平氣地的說：“孩子，這也是你在學(xué)習(xí)中一次失誤，沒有選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方法。”他不發(fā)脾氣，是因?yàn)橹�道王穎的自尊心很強(qiáng)。而這種點(diǎn)到為止、不追究根源的方法，反而使孩子很容易就接受了父親的意見，改變了學(xué)習(xí)的方式。