三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑再探

　�。ㄒ唬�帶著下面的問題，仔細(xì)讀課文，小組內(nèi)先交流，等待匯報(bào)。

　　1.爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)？自由讀課文的第二部分。

　　2.從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。

　　3.讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

　　（二）學(xué)生匯報(bào)后，教師糾正指導(dǎo)：

　　1.第一，爸爸給“我”開必讀書的書單，給了“我”及時(shí)的建議；第二，爸爸讓“我”讀短篇小說大師的作品，并學(xué)會(huì)欣賞他們，從中得到樂趣并有所收獲；第三，爸爸讓“我”試著寫短篇小說；第四，寫出第一篇小說后，爸爸指導(dǎo)“我”修改，告訴“我”寫作要語言精練，專心致志，還要有想象力。

　　2.指導(dǎo)別人要盡量給予鼓勵(lì)，不要批評和指責(zé)。一句鼓勵(lì)的話，可改變一個(gè)人的觀念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)。

　　3.課文的開頭和結(jié)尾時(shí)前后照應(yīng)的關(guān)系，這樣寫突出了爸爸的教誨對作者的重要性，它影響了作者的一生；也能讓我們感受到爸爸對作者的愛，這些教誨不僅僅來源于爸爸那智慧的頭腦，還來源于爸爸那充滿慈愛的心。

　　四、品味課文，滲透寫法

　　1.小結(jié)全文，出示海明威的故事《改到出版前最后一分鐘》

　　2.再讀課文第一自然段和最后一自然段，體會(huì)前后照應(yīng)的寫作方法。