2019年北京市建華教育兒童成長中心招生簡(jiǎn)章(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-06-05 13:07:22
自然空間課程
讓孩子們有機(jī)會(huì)去了解大自然,親近大自然。比如在蔬菜種植大棚中觀察蔬菜的生長、如何采摘蔬菜,在實(shí)踐過程中,讓孩子們學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基本原理,培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然的興趣,了解自然與自己生活的關(guān)系,發(fā)揮大自然中豐富的教育資源
社會(huì)空間課程
走進(jìn)博物館,一起探索未知與秘密。知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上,更是在一次次的參觀游覽中,帶著小小的問題來到博物館,通過自己的觀察、思考和探究,為疑惑自己的問題找到答案,通過一系列具體生動(dòng)的情境體驗(yàn),結(jié)合并利用生活經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)社會(huì)與自我關(guān)系的認(rèn)知。
自我空間課程
在這個(gè)課程中充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和動(dòng)手能力,從生存技能的提升與挑戰(zhàn)開始,與小伙伴的合作分享互助,形成綜合性、體驗(yàn)性、主題性、趣味性、思考性較強(qiáng)的課程內(nèi)容。
校內(nèi)空間課程
以“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”為教育目標(biāo),在音智體美勞各個(gè)方面全面發(fā)展,通過幼小銜接課程幫助學(xué)齡前兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備,課程以主題式、項(xiàng)目式、任務(wù)式課程模式,連接幼兒大班和小學(xué)一年級(jí)之間兒童的認(rèn)知、思維、社會(huì)交往、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),為兒童即將開始的小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ),支持兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
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