�。�2）通過尋找所有小組成員中誰栽的蒜苗第十四天最高，誰其次，有什么辦法能更直觀、一眼就能看出來呢？引出統(tǒng)計圖，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的必要性。

　　提 出要求：你們小組打算怎么來繪 制這幅統(tǒng)計圖，繪制過程中有沒有遇到什么困難？你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習本上。

　　小組合作根據(jù)統(tǒng)計表，制作條形統(tǒng)計圖。

　�。�3）討論一格表示幾個單位的方法。

　　學生會遇到一格表示幾個單位的問題，每個小組通過組內(nèi)討論，確定自己小組的方法，把統(tǒng)計圖完成，師巡視進行適當?shù)妮o導。

　�。�4）實物投影儀展示其中兩或三個一格表示不同厘米數(shù)的小組的統(tǒng)計圖。

　　展示時，讓展示的學生說說 一格表示這個厘米數(shù)有什么原因，有什么好處。引導全班進行討論、交流。

　　讓學生說說自己是怎么確定一格表示幾個單位的，有什么訣竅嗎？和小組的同學交流

　�。�5）教 師根據(jù)學生的回答進行小結。

　　3．進一步了解統(tǒng)計圖。

　　每個小組看著自己小組的統(tǒng)計圖，說說自己小組哪個同學的蒜苗在第十四天時長得最高，誰第二，其次呢？你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計圖的什么優(yōu)點了嗎？

　　突出統(tǒng)計圖的直觀、簡便，凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計圖的必要性。

　　4．生活中的統(tǒng)計。

　　在日常生活中我們也經(jīng)常會用到條形統(tǒng)計圖，你們知道那些有用到它們的嗎？