小學升入初中后孩子會發(fā)生哪些變化
來源:網(wǎng)絡資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-07-04 11:09:17

別人都在預科,我也要預科,因為別人都超前學習了,我家孩子不能落后。
小升初銜接的目的僅僅是為了超前學習嗎?其實不然,習慣的培養(yǎng)才是最重要的,小升初銜接,家長不光只重視孩子的學習情況,更重要的是需要關(guān)心孩子在這一階段的變化。
一、小學升入初中后需邁過的五道坎
進入初中,首先面臨的是學習內(nèi)容的變化。在小學,學習科目少,學習任務不太重。進入中學,課程增多,學習任務加重。語文、數(shù)學、政治、外語、歷史、地理、生物,一下子增加了好幾門,而且難度增大,學科內(nèi)容的普通常識性越來越少,反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來越強,因此剛進中學的學生,既感到新鮮又感到不適應。
二、是學習方法的變化
隨著學科多樣和深刻化,中學生比小學生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學的任課老師多,每位老師教的學生多,一會兒一門課,一會兒一個老師,而且各個老師的教法不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學老師比較重視啟發(fā)學生獲得知識的能力,強調(diào)“預習——聽課——復習——作業(yè)——總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。孩子讀小學時,家長下班回家第一句話就是問孩子作業(yè)做好了嗎,如果孩子回答“做好了”,家長也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學習方法,就不能滿足中學學習的要求了。
三、學習心理反應的變化
小學生多數(shù)能順利地完成老師布置的作業(yè),對老師講課深信不疑,而中學生一方面對老師的要求重視、信賴,另一方面他們的自信心、自主性加強了,也有了一定的評價能力,不是一味地“打收條”。
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