為班級(jí)準(zhǔn)備日用品

　　這個(gè)，每個(gè)人都可以做。到超市，買(mǎi)一盒濕紙巾、兩盒干紙巾，一瓶洗手液。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，讓孩子帶上給班級(jí)用。孩子小，小學(xué)和幼兒園是不一樣的。在幼兒園，這些如廁的用品，都是有的，上了小學(xué)，就沒(méi)有了。

　　孩子呢，還小，特別是有的孩子，自理能力很差。實(shí)在憋不住了，上趟廁所，弄得哪里都是。每個(gè)班都有幾個(gè)這樣自理能力差的孩子。濕紙巾可以擦，擦完了呢，沒(méi)有洗手液，幫著收拾的人，沒(méi)法洗手。洗手液不是給孩子洗手用的，小東西們洗手，都不用洗手液。洗手液是以備不時(shí)之需的。這些拿到學(xué)校，由老師保管。下課的時(shí)候，有需要的孩子，自己去取。

　　水杯是每個(gè)學(xué)校都會(huì)要求家長(zhǎng)帶的。要注意的是，不要往水杯里放果珍什么東西，就是一個(gè)空水杯。要不，孩子會(huì)玩兒起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。

　　一個(gè)總的原則就是：孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)�進(jìn)學(xué)校，無(wú)非是吃喝玩樂(lè)安全。圍繞這些，做好準(zhǔn)備。

　　傳統(tǒng)的陷阱是：媽媽只關(guān)注自己的孩子，不管別的孩子。其實(shí)呢，你把全班的孩子都考慮進(jìn)來(lái)，什么問(wèn)題都好解決。

　　不過(guò)，買(mǎi)間食、買(mǎi)紙，這些事情，如果沒(méi)有QQ群，形成家長(zhǎng)的群體行為，分擔(dān)，那么，哪個(gè)家庭要長(zhǎng)期做，都是不可能的。所以，那個(gè)QQ群，絕對(duì)重要。什么事情，不管多難，一分擔(dān)，每個(gè)家庭管一次，就很容易解決了。濕紙巾是讓自己帶。可是，媽媽們不了解作為群體的小孩子：只要兩天，就有家庭忘了帶了;孩子把紙巾玩兒碎了，不能用了……所以呢，作為班級(jí)備用，這紙巾是需要的。

　　這么寫(xiě)短信給老師：“＿老師，明天上學(xué)，我讓語(yǔ)晨給班級(jí)帶一盒濕紙巾，兩盒干紙巾，一瓶洗手液給全班級(jí)的孩子們使用。如果用完了，請(qǐng)告訴語(yǔ)晨，我再買(mǎi)來(lái)補(bǔ)充。您辛苦了，謝謝!”上學(xué)頭天晚上發(fā)。早上教孩子見(jiàn)了老師，把東西給老師的時(shí)候，怎么說(shuō)。最好讓孩子演練一次。你發(fā)完短信，很快，就收到老師的表?yè)P(yáng)回信了：小學(xué)低年級(jí)的老師，表?yè)P(yáng)人的功夫，絕對(duì)都一流。

　　大家知道哈：你就送一次!收到老師的回信，就要琢磨：怎么引導(dǎo)、鼓動(dòng)QQ群里的家長(zhǎng)，把這些事情繼續(xù)下去……形成一種制度，大家一起做。一家供全班孩子的衛(wèi)生用品，好，一供六年，那誰(shuí)受得了。即便受得了衛(wèi)生用品，間食呢?受不了。話說(shuō)，申爸只買(mǎi)第一次的衛(wèi)生用品，第一次的間食……以后，都是群里的媽媽們排班，自動(dòng)往下走。完了呢，申爸第一次買(mǎi)書(shū)、第一次買(mǎi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的手花、第一次買(mǎi)……好多東西。買(mǎi)完了，家長(zhǎng)群里都排好了，申爸就撤出……媽媽們也不把申爸往里排……琢磨下一個(gè)，什么能幫到孩子們。

　　這就需要有一個(gè)人出來(lái)，買(mǎi)第一次。誰(shuí)買(mǎi)無(wú)所謂，關(guān)鍵是孩子用到的時(shí)候不缺。怎么引導(dǎo)別的家長(zhǎng)跟進(jìn)呢?剛開(kāi)始，要小群體，總有幾個(gè)要好的家長(zhǎng)吧?孩子一進(jìn)校門(mén)，就跟幾個(gè)家長(zhǎng)溝通，我今天送了什么給班級(jí)，怎么怎么想的，還有老師回的短信。你一說(shuō)，就有好朋友說(shuō)，不錯(cuò)啊!真好，下一次，我買(mǎi)。只要幾個(gè)家長(zhǎng)買(mǎi)幾次，群里就開(kāi)始排了。真沒(méi)認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)---很快就有了。

　　1)為什么準(zhǔn)備用品

　　濕紙巾，總是要的，學(xué)校一般不配。有的孩子，冬天那個(gè)鼻涕啊……沒(méi)有濕紙巾，沒(méi)法兒擦。大家只要把這些事情做好，會(huì)幫老師很大的忙，這還是一個(gè)方面。其實(shí)，這些事情做了，主動(dòng)權(quán)你拒絕，也推不出去了。

　　它一個(gè)一年級(jí)，有很多班，對(duì)吧?自己班級(jí)里要什么有什么，家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合老師的工作....班主任在別的老師面前，多有面子!不止老師有面子，孩子們更有集體榮譽(yù)感：申爸帶動(dòng)家長(zhǎng)買(mǎi)了書(shū)以后，家長(zhǎng)們捐給班級(jí)的書(shū)，那多得……大申回來(lái)驕傲地說(shuō)，我們班的圖書(shū)角，都堆不下，門(mén)都打不開(kāi)了。后來(lái)，馬老師只好把書(shū)送給二班。他們的圖書(shū)角，光禿禿地，只有幾本書(shū)!

　　孩子的集體意識(shí)，集體榮譽(yù)感，怎么來(lái)的?不就靠這些事情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴聚集起來(lái)的?有了集體榮譽(yù)感，才有合作、才有齊心協(xié)力，才有容忍忍讓……這些，是孩子的非智力因素，對(duì)吧?

　　非智力因素不好培養(yǎng)。當(dāng)然了，這些東西，哪里是一家一戶可以做到的?家長(zhǎng)再有本事，也做不到!要培養(yǎng)這些非智力因素么?只能這么做。看看現(xiàn)在的班級(jí)，家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)鬼鬼祟祟地，琢磨著自己孩子的一畝三分地兒……圖書(shū)角空空蕩蕩……這樣的孩子，長(zhǎng)大，在非智力因素方面，能好嗎?

　　所以，申爸一直都說(shuō)，重視非智力因素，重視非智力因素……可是，論壇里就沒(méi)說(shuō)這個(gè)怎么培養(yǎng)非智力因素。這是靠說(shuō)的嗎?這得靠家長(zhǎng)做!你做，為整個(gè)班級(jí)的孩子著想，整個(gè)班級(jí)都好了，你的孩子自然就好了�？孔煺f(shuō)，教，這個(gè)范疇，純粹扯淡。到時(shí)候，申爸指導(dǎo)大家怎么組織課外活動(dòng)。

　　2)如果老師拒絕怎么辦

　　慢慢來(lái)，有六年時(shí)間呢!不著急。那就想別的辦法。老師面對(duì)上百的五花八門(mén)，千奇百怪的名稱(chēng)，她怎么知道誰(shuí)在講話?幫著老師管理。你知道，管群，是個(gè)多麻煩的事情嗎?怡媽她們深有體會(huì)的。馬老師的QQ群，都是我到辦公室給她建的，一個(gè)一個(gè)家長(zhǎng)邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)，該顯示的名字……

　　大家留意，我們做這些，不是為了給老師留下深刻印象，讓老師對(duì)自己的孩子特殊照顧……當(dāng)然，客觀上，確實(shí)會(huì)有這種副作用……回頭申爸給你解釋?zhuān)�和外面人的直覺(jué)想法正相反：老師的特殊照顧，對(duì)孩子一點(diǎn)都不好!

　　我們的目的是幫助老師脫離掉一些雜事……那么多家長(zhǎng)，每人搭一把手，事情就解決了，老師一個(gè)人去干，累死……同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)“不一樣的班級(jí)氛圍”，讓孩子生活在里面，感覺(jué)自豪!一旦孩子對(duì)自己的班級(jí)感覺(jué)到自豪了，孩子與人打交道的非智力因素，基本上就都有了。

　　大家的目標(biāo)是，到了這學(xué)期末，和老師打交道，要去掉所有的客套，直接開(kāi)口就說(shuō)主題。干凈、利索，這需要互相了解，互信。申爸觀察到，很多家長(zhǎng)，解決不好這個(gè)問(wèn)題。孩子都到了五年級(jí)了，接老師打來(lái)的電話，嘴還拌蒜呢，你不自然，老師也就不自然;相比于社會(huì)上工作的家長(zhǎng)，老師更不善于與“陌生人”溝通。最后，變成什么情況?只要有老師的電話，那就一定是告狀電話。說(shuō)孩子那里那里壞了，已經(jīng)壞得不行了。家長(zhǎng)一看到電話，心理就更加緊張，更加不自然。搞得對(duì)方也更加不自然，惡性循環(huán)。