九、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1、課件出示一張草莓園的圖片。觀看圖片導入：今天上課之前，老市委大家?guī)�來了一幅圖片，我們一起來看看是什么？（生答）提問學生：“的確，這是一片草莓園，甜甜的草莓總是讓人饞涎欲滴，不知道大家有沒有親自去園子里采摘過草莓的經(jīng)歷，與大家分享一下？”

　　2、指名匯報，教師適時提問“采摘草莓之前講不講價錢？”、“有無人帶領你們進園子？”、“采摘時有沒有看管？”、“為什么監(jiān)督？”

　　【目的是為了讓學生在下文中體會自己采摘草莓的經(jīng)歷與作者采摘桃子的不同之處，為學生體會信任打基礎�！�

　　3、今天，我們一起去分享一次采摘桃子的經(jīng)歷，看看作者的經(jīng)歷與大家的經(jīng)歷一樣嗎？讓我們一起走進今天要學習的課文--信任。（師板書課題）

　　4、齊讀課題兩遍�？吹竭@個題目，你有什么疑問？（預設：信任是什么意思？誰信任誰？）將學生的問題紅筆板書。【目的在于引導學生根據(jù)課題提出有價值的問題】

　　5、讓我們帶著這些問題來自由朗讀課文，選擇自己喜歡的方式。（課件出示自讀要求）【目的在于讓學生帶著問題讀文，有的放矢�！�

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、提問：有沒有完成預習任務，并查看學生預習成果。課件出示生字、詞語指名認讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正�！灸康脑谟诹私鈱W生的預習情況。】

　　2、帶著問題--這篇文章講述了誰的什么故事？自讀課文，可出聲讀、課默讀，讀完后用簡練的語文回答。