《動(dòng)物兒歌》教案
-、文本教學(xué)解讀
《動(dòng)物兒歌》是一首有節(jié)奏、有韻律、充滿(mǎn)童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰(shuí)在哪里干什么"的句式，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，形象地展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)快樂(lè)美好的畫(huà)面。全文注音并配圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
1.識(shí)寫(xiě)生字。
本課共要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
生字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)"都是后鼻音。
認(rèn)讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個(gè)生字，它們都是帶有"蟲(chóng)字旁"的形聲字，都是左形右聲，左邊的"蟲(chóng)字旁"表意，右邊的部件表音。教學(xué)時(shí)，可以采用歸類(lèi)識(shí)字，宜將生字的音、形結(jié)合起來(lái)，先借助拼音讀準(zhǔn)確，再借助聲旁讀一讀。例如教學(xué)"蜻蜓"，先借助拼音讀準(zhǔn)"蜻蜓"，強(qiáng)調(diào)后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成"蟲(chóng)+青"合成"蜻"，"蟲(chóng)+廷"合成"蜓"，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，得出形聲字可以借助聲旁來(lái)讀準(zhǔn)字音，記住字形的普遍規(guī)律。
認(rèn)讀"迷、造"2個(gè)生字，宜用熟字加偏旁的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語(yǔ)"迷人、入迷、迷宮"，"造房子、造句、建造"。
認(rèn)讀"藏"字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。先認(rèn)讀"捉迷藏"，再用"藏"組成"冷藏、藏書(shū)、秋收冬藏"等詞語(yǔ)，然后用拆分法記一記"藏"的字形，"艸+臧"合成"藏"，意思是"躲起來(lái)"。
認(rèn)讀"食、糧"2個(gè)字，宜借助圖片，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"糧"。
認(rèn)讀"網(wǎng)"字，這是一個(gè)象形字，宜用漢字字形演變過(guò)程圖，了解"網(wǎng)"的字形變化，記一記"網(wǎng)"的字形，了解"網(wǎng)"的意思。
"間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)"是本課要寫(xiě)的7個(gè)生字。"間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)"5個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)的。其中"迷、造、運(yùn)"3個(gè)生字的偏旁都是"走之"，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先內(nèi)后外。"走之"是學(xué)生書(shū)寫(xiě)中第一次出現(xiàn)的偏旁，首先明確"走之"的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線(xiàn)起筆，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"寫(xiě)在中心偏右上一些，捺變成點(diǎn)。"間、網(wǎng)"2個(gè)字先外后內(nèi)，"間"的"門(mén)字框"要大、要正，豎、橫折鉤都要寫(xiě)直，里面的"日"要寫(xiě)小些。"網(wǎng)"字里面的兩個(gè)"撇、點(diǎn)"要分布均勻。"池、歡"2個(gè)字左窄右寬。"池"字"三點(diǎn)水"呈弧形，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊"也"的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線(xiàn)往右些起筆，第二個(gè)撇從中心點(diǎn)往右些起筆，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。
2.朗讀課文。
這是一首瑯瑯上口又充滿(mǎn)童趣的兒歌，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生自主嘗試?yán)首x課文。兒歌的每一行都是由"誰(shuí)""在哪里""干什么"三個(gè)部分組成的，三部分也是學(xué)生朗讀停頓的依據(jù)。在具體朗讀中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。
針對(duì)學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，其中，"干什么"這個(gè)部分較難讀。首先要讀正確："捉迷藏"注意平翹舌音的變化，"運(yùn)食糧"的表達(dá)與平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣不同，但意思與"運(yùn)糧食"相同。其次要注意停頓：比如"展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運(yùn)食糧"。
在朗讀中可以運(yùn)用"問(wèn)答式"和"對(duì)讀式"的方法，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律。"問(wèn)答式"，我問(wèn)："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飛。"你問(wèn)："誰(shuí)在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花間捉迷藏""對(duì)讀式"，可以同桌對(duì)讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對(duì)讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。
3.背誦積累。
在朗讀正確、流利、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法鞏固生字，背誦課文。
可以根據(jù)兒歌順序，出示動(dòng)物的圖片，在旁邊加上"在哪里""干什么"的問(wèn)句，把整首兒歌串聯(lián)起來(lái)，背誦全文。
還可以出示兒歌中的生字組成的詞語(yǔ)，放在兒歌中相同的位置，借助詞語(yǔ)，記憶生字，背誦課文。比如出示：
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓 造宮殿
螞蟻 運(yùn)食糧
游得歡
蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙
"人人有法，貴在得法"，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。
4.遷移運(yùn)用。
整首兒歌配上形象的彩圖，用"誰(shuí)""在哪里""干什么"的句式，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶你還知道哪些小動(dòng)物用（誰(shuí)）（在哪里）（干什么）的句式反復(fù)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖片，借助拼音，運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字和形聲字構(gòu)字識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"間、迷"等7個(gè)字。
2.通過(guò)獨(dú)立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀、表演，了解兒歌中小動(dòng)物的生活習(xí)性，并激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫(xiě)動(dòng)物兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字， 歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊- 創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字。
出示森林王國(guó)圖片。
情景語(yǔ)言提示：今天，森林王國(guó)要開(kāi)展一年一度的展示會(huì)。小朋友們，快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車(chē)，我們要出發(fā)了�。ㄐ∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖�(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作，配上音樂(lè)，一起出發(fā)）
2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞。
�。�1）出示小動(dòng)物的圖片。
師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。小朋友們來(lái)看看，它們都是誰(shuí)呀？
�。�2）（出示帶拼音詞語(yǔ)）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
學(xué)生拼讀，教師及時(shí)正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。
�。�3）齊讀動(dòng)物名稱(chēng)。
師：第一次見(jiàn)面，我們先跟它們打個(gè)招呼，叫叫它們的名字吧！
3.圖文結(jié)合，識(shí)記生字。
師：展示會(huì)是有出場(chǎng)順序的，可是展板上的動(dòng)物名稱(chēng)和圖片順序打亂了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，擺一擺。（重在通過(guò)字和圖片的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字）
