3.讀好疑問句。

　�。�1）逐個(gè)出示句子進(jìn)行比較。

　�、偃绻�我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　我提著它，走到橋上去，把水灑下來，就是我在下雨。

　�、趮寢�，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

　　媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮。

　�、鄹绺�，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

　　哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

　�。�2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生思考"如果……不就……"的表達(dá)效果。"我"真做了那幾件事嗎？

　　提示："如果"后面的是想象的內(nèi)容，"不就"表示反問語(yǔ)氣。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀好反問語(yǔ)氣。

　�、賹W(xué)生練習(xí)讀每組句子，交流怎樣讀好帶"？"的句子。

　�、诮處煼蹲x或者給學(xué)生聽錄音，指導(dǎo)重讀"不就"。

　�、壑该�讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

　　提示：每組句子要通過多樣化的朗讀，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

　　4.小小朗讀家：整體再讀。

　　讀好長(zhǎng)句子，讀出反問語(yǔ)氣，體會(huì)"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"與家人之間相互關(guān)心的美好。

　　板塊三  遷移運(yùn)用

　　1.仿照說詞語(yǔ)。

　　（1）比一比，把句子中的"蕩來蕩去"換成"蕩"，再讀，說一說自己的感受。

　�、傥野阉鼟煸诓屎鐦蛏�，坐著秋千蕩的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

　�、谖野阉鼟煸诓屎鐦蛏�，坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

　�。�2）還有哪些這樣的詞呢？練說其他的詞語(yǔ)：

　　走     游     找

　　走來走去   游來游去   找來找去

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子。

　　2.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用"如果……不就……"說一說。

　�。�1）我還可以幫助其他家人干什么呢？

　�。�2）請(qǐng)你用"如果……不就……"說一說吧。

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)作詞語(yǔ)說好長(zhǎng)句子。

　　板塊四  指導(dǎo)書寫，練寫"點(diǎn)"畫

　　1.學(xué)生試著給要寫的字歸類。

　　2.出示"那、到"，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。

　　3.出示"興、成、著"，注意"點(diǎn)"在不同位置寫法的變化；"著"字橫較多，注意橫的分布。"成"要注意"斜鉤"向右邊伸展。"撇"在中間偏下的位置起筆。

　　要點(diǎn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在學(xué)生的立場(chǎng)，教寫漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)--教師指導(dǎo)、范寫--學(xué)生練習(xí)--寫字展示--師生評(píng)議--練習(xí)鞏固。