展示：誰來給我們展示一下。
生展示。
師："哇，好了不起，你的想象力太豐富了，我都對你好崇拜。謝謝你們的分享。"
師：還有誰想來展示？
生展示。
師："這寫的太好了，老師都想來美美的讀一讀，還有哪些小朋友想要來讀，來，讓我們美美的來讀一讀。"
師：還有誰想來展示？
生展示。
師：原來在讀的過程當中，我們還可以創(chuàng)造，創(chuàng)造語言，創(chuàng)造很生動的畫面，這樣的閱讀多有意思啊。謝謝你帶著我們又經(jīng)歷了一次那么美妙的創(chuàng)造性的閱讀。
小結(jié)：瞧，和大人一起讀，咱們不光可以用多種方式把它讀好，我們啊，還可以根據(jù)他的內(nèi)容學(xué)著他的樣子，也來當當小詩人，進行文字創(chuàng)編，也可以當當小畫家，動手畫一畫，讓我們的閱讀更精彩。
五、運用
師：光說不練假把式，那我們現(xiàn)在來小試牛刀，練一練吧。出示《孫悟空打妖怪》這首兒歌的名字是什么呢？生說。 師說：剛才咱們讀《誰和誰好》，學(xué)了多種的朗讀方式，那這首兒歌，你也可以用上這些朗讀方式，或者你也可以創(chuàng)造出不一樣的朗讀方法。來，和大人一起讀一讀吧。
師：剛才我看到了你們和大人一起讀書的樣子，有一人讀一句的，有的是一起讀的，還有的是大人和孩子拍著手讀的。我來采訪一下這位家長，你跟孩子一起拍手讀，有沒有回到了童年的感覺？ 家長說。
師：是啊，和小伙伴一起拍手讀，真是一段快樂的記憶，那咱們一桌的6個人，咱們就可以變成一個小團隊，六個人一起拍手讀，至于怎么拍手，六個人可以商量一下，給大家15秒時間商量吧。
師：商量好了嗎？商量好了，我們一起來讀。很快推進。
師：剛才大家都好hi呀，喜歡這樣的閱讀方式嗎？有時候我們的家庭中可不止一個大人，有很多個大人，我們也可以共同來參與，就用這樣的方式。大家都來感受閱讀的快樂。
師：那其實這是一首非常有意思的兒歌，我們可以帶上動作，來演一演。現(xiàn)在孩子和大人面對面，站起來，一起來試試吧。（全體表演）
師：來，哪一組來給我們表演表演？（下面的孩子拍手讀。） 來，請你牽著外公的手，大家一起歡迎他們下去。
小結(jié)：多么有趣的兒歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能讓我們讀得有意思。 拓展
師：孩子們，你們知道嗎？唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚這些人物都出現(xiàn)在一部非常偉大的書里呢。那就是--生答，《西游記》。PPT
師：啊，看來，你讀過的書不少。那你們都知道西游記中的哪些小故事�。可f，《三打白骨精》、《大鬧天宮》、、、、、、
師：啊，西游記中的故事可真不少，他們就出自我們中國四大名著之一的《西游記》，如果小朋友有興趣，可以去把它找來和大人一起看一看，讀一讀。
小結(jié)：瞧，我們本來在讀兒歌《孫悟空打妖怪》，讀著讀著就讀到了《西游記》這本書和書里精彩的故事，看來，由篇到本的拓展，會讓我們的閱讀更豐富。 六、談感想
師：今天非常高興，咱們有很多大人和孩子們坐在一起愉快的度過了這幾十分鐘，我很想知道大家此時都有些什么感受，或者你想對孩子說點什么？或者此時心里有什么想法，來，哪位家長跟我們分享分享。（家長分享）
師：感謝大人們的分享，小朋友們呢，你們和大人一起讀，感覺怎么樣？
總結(jié)：其實你看到了嗎？咱們的寶貝和大人一起讀，多開心啊。是啊，和大人一起讀，是一件多么幸福多么溫暖的事情啊，而大人們，也在這閱讀當中，讓我感受到了你們對孩子們深深的愛，深深的期待。
七、閱讀卡片，布置任務(wù)
師：就讓這份愛繼續(xù)流淌下去，讓我們把這份閱讀的快樂繼續(xù)保留下去，有一個小朋友是這樣做的。他讀書之后，把自己的收獲都累積起來了，瞧，這是他讀了之后進行的創(chuàng)編，這是他為讀的書做的插畫，還可以在書中積累一些好的詞句，記錄下來。最后把它串成一串，這樣一學(xué)期下來就能看見我的閱讀經(jīng)歷和閱讀收獲。這是一件非常有成就感的事情。你們也可以學(xué)著他這樣做。
總結(jié)：其實啊，你看，和大人一起讀，是一件非常幸福的事情，有一天下班的時候，我在咱們學(xué)校外面看到了這樣的一對母女，看他們讀的多認真啊，這是我順手用手機拍的，很打動我。其實這樣的畫面到處都有，地鐵上，書店里，還有溫馨的家里。作為孩子們的老師，我真的非常希望，能夠邀請家長們參與到我們的閱讀當中來，和孩子一起成長，讓孩子帶著我們成長。最后希望閱讀成為我們和孩子感情的紐帶，讓閱讀成為一種習(xí)慣和生活方式。今天的親子閱讀沙龍，我們就先交流到這兒，謝謝大家的到來，以及對于學(xué)校工作的支持。
