《一共有多少》教學設計

　　教材分析：

　　這節(jié)課是加法初步認識的第一課時。教學時利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。通過看圖，引出加法，進而引導學生提出加法問題，加深理解。接著引導學生通過擺、說、算，體會加法的實際意義。

　　學情分析：

　　一年級新生本身差異較大，他們對加法及計算能力都存在一定的差異，針對這種情況，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程。

　　學習目標：

　　1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識加法的意義。

　　2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

　　3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　4、初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

　　學習重點：

　　探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

　　學習難點：

　　理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

　　學習關鍵：

　　通過自主探究，掌握自己喜歡的計算方法。

　　教法學法：

　　學法：自主探究。

　　教法：情境演示，小組研討。

　　課前準備：

　　圖片、小棒、三角形

　　學習過程：

　　一、教學鋪墊

　　1、請拿出學具依次擺出2根小棒、4個三角形、5個圖片，并說出數(shù)字。

　　2、把5個圖片分成堆，說出它的組成。

　　二、 情境導入（鉛筆情境）。

　　1、老師介紹笑笑,展示情境圖,讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學信息,能提出什么數(shù)學問題,

　　2、引導學生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆,另一只手有2枝鉛筆,然后把兩只手中的鉛筆合起來。

　　3、請同學們數(shù)一數(shù)："當笑笑把兩只手上的鉛筆合在一起以后，她的手里一共有多少只鉛筆"。

　　4、師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。

　　5、板書課題《一共有多少》，請同學們齊讀兩遍

　　三、探索新知

　　1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

　　（1）師：同學們剛才表現(xiàn)得非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦�。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細觀察，你都看到了什么？（學生自由匯報）

　�。�2）老師用圓片代替熊貓，把它們請到黑板上，請同學們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"（學生自由匯報）

　�。�3）老師將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

　　2、借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。

　　師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。

　　學生獨立畫，教師巡視指導。

　　請兩名學生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。

　　師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

　　學生上臺講清楚。

　　師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

　　生匯報。

　　師：還有沒有不同的數(shù)法？

　　師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

　　（3）引入加法算式，闡明加法意義。

　　師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學算式表示出來嗎？

　　生：3+2=5。教師板書：3+2=5

　　師：今天我們又認識了一個新朋友："+"，你們知道它是什么符號嗎？

　　生：加號。

　　師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）

　　學生回答。

　　師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

　　學生回答。

　　師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

　　師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？

　　學生回答，教師引導。