用估算解決問題
寶源小學(xué) 潘夏微
教學(xué)內(nèi)容
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第70頁例7及相關(guān)內(nèi)容。
教材分析
《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》是人教版三年級(jí)上冊第70頁的教學(xué)內(nèi)容，兩、
三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩、三位數(shù)看成整十、整百的數(shù)來計(jì)算的，教材通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要估算的實(shí)際生活情境使學(xué)生體會(huì)到估算的必要，進(jìn)而找出可以把這個(gè)數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來估算的方法。這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力，又能夠使學(xué)生比較容易理解和掌握乘法估算方法。
學(xué)情分析
在前面學(xué)生已基本掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用和兩位、
三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，在三年級(jí)中，大部分學(xué)生對乘法
口訣能熟練掌握，小部分學(xué)生口算速度比較慢，個(gè)別學(xué)生口訣還不太熟練。問
題最大的是估算，在做計(jì)算題目的時(shí)候，很多學(xué)生往往很少進(jìn)行估算，部分學(xué)
生覺得列豎式計(jì)算還進(jìn)行估算很煩，沒有養(yǎng)成估算的習(xí)慣。很多題目學(xué)生口算
就算出來了，學(xué)生根本不需要估算，后面一些例題中，很多題目也無需估算，
但我們教師在教學(xué)中總是人為地要求讓學(xué)生估算，然后筆算，久而久之，學(xué)生似
乎對估算有一種膩煩心理。這是我們在教學(xué)中值得關(guān)注的。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些
需要估計(jì)的生活情景讓他們有所感受，這是非常必要的。只有經(jīng)過長期的體驗(yàn)，
才能培養(yǎng)起他們的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說出估算的思路。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力、解決問題的能力。
（二）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的估算過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路。
教學(xué)難點(diǎn)
明白估算的思路，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估算能力。
突破方法
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)法、比較法。
學(xué)法：合作、交流，探究法，分析、歸納法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、游戲卡片。
教學(xué)策略與手段
《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符
合兒童心理特征的素材。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景，選用圖文并茂、生動(dòng)
有趣的素材內(nèi)容，相信能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)
設(shè)運(yùn)用估算方法來解決實(shí)際問題的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)估算的意義，形成和
掌握估算的技能。在教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生探索和嘗試不同的估算方法，發(fā)展學(xué)
生靈活運(yùn)用不同計(jì)算策略來解決問題的能力。重要的是教師在教學(xué)過程中要積極
引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的"教"將要做到：
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、游戲，看卡片。說出下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)？
61、57、388、404、67、476。
問：運(yùn)用什么方法找近似數(shù)？（"四舍五入"法）
2、口算。
80×2＝ 3×90＝ 6×300＝
700×6＝ 8×400＝ 500×8＝
二、 情境導(dǎo)入
1、師說：學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去參觀航空展覽，一起去看看將會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題。（出示第70頁的情境圖）
老師帶著29個(gè)同學(xué)去參觀航空展覽，門票每張8元。
按解決問題的幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生分析題目。
閱讀與理解：閱讀圖意你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、請學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。（買門票一共要付多少錢？）
�。ㄟ\(yùn)用精確計(jì)算解決問題，板書：29×8=）
三、 探究新知
1、（出示例7的問題）上面的問題改為：帶250元買門票夠嗎？
分析與解答
討論：怎樣解答這個(gè)問題？（有的學(xué)生說運(yùn)用精確計(jì)算，有的說出估算。）
